本书主要探讨美国教育发展历史,跨越了19世纪下半叶到20世纪70年代晚期的一百多年。其中,以医学、法律和工程学教育为例,深入剖析了文凭社会的形成、对社会的正面和负面影响,呈现了文凭异化的进程,解释了学校教育与社会分层之间的内在关联。通过反思和批判当代资本主义教育制度,本书提出了化解文凭主义弊端的方法,并预测了文凭主义在未来社会中的发展状况。
作者本着针砭时弊的精神,揭示了关于教育的各种神话,并认为以文凭为基础的分层机制是不合理的。因此,建议废除文凭制度。在当前文凭社会的势力日益增强的背景下,本书对于我们更好地理解当前面临的各种教育问题,思考如何应对问题的策略都有所启示。
兰德尔·柯林斯(RandallCollins,1941-),美国当代著名社会学家,冲突论的代表人物,宾夕法尼亚大学社会学荣休教授,主要研究领域为理论社会学、社会冲突、关于政治与经济变迁的宏观社会学,著有《文凭社会》《冲突社会学》《社会学四大传统》《哲学社会学》《互动仪式链》《暴力》等在学界产生了重大影响的著作。
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读者评价
Collins将劳动分为生产性劳动和政治性劳动,前者创造财富,后者分配财富。Collins通过对美国教育体系发展历史的梳理,以及医学、法学如何成功在内部创造标准和工程学未能成功的分析,说明了文凭怎样成为通货(不过这一部分我觉得讲得不是特别清晰),以及某种程度上解释了为什么国外人文学科地位好像比理工科要要,因为历史上工程学的主要生源是技术工人,而人文学科的生源本就是当时社会阶层更高的群体。...
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作者直接地指出,过去长久时间内其他族群不注重教育,更多的是以技术作为衡量人的价值的因素,因此没有人在意文凭,但在族群有意拔高教育和文凭的地位后,借义务教育法等的强制手段,形成教育与技术挂钩的假象,进而把教育设定为衡量价值的垄断标准,是教育领域的托拉斯。...
从技术方面看,劳动者教育水平的增长并未带来高技术工作比重增加、低技术工作比重下降这样的转变。教育的基本功能是作为文化证书和社会流动的障碍,是管理人员与体力劳动者之间的关卡,是脑力劳动与体力劳动之间的关卡。...