《教育的浪费》教育之浪费：社会经济学视角

需要作者在这本书中提出的观点，并不是针对普通的个体，而是从整个社会的资源利用层面来看的。

几乎所有国家都在教育上投入大笔的经费，而这些钱都是每个公民创造的劳动价值，所以教育理应对社会产生回报。

如果教育没有产生应有的回报，那么就造成了——教育的浪费。

作者在前言中明确地说：如果你只关心如何通过教育获得最大化的个人回报，那么去学校上学吧！这准没错。努力取得好成绩，毕业后能赚更多的钱。不过，如果你有兴趣了解，对于社会来说，当下的教育系统（指美国的教育系统）是否有效，那这本书就将利用教育的新号模型来探索这一谜题，并尝试提出解决方案。

什么是教育的新号理论

简单来说，就是教育投入，并不是通过提升人的能力，从而在劳动市场取得回报。教育发生作用的方式是释放信号。

一个拥有高学历的人，就天然地对雇主释放“高智力、富有责任心、服从力强”等信号，而这些要素往往是职场上的成功人士所必备的。所以，雇主总是愿意雇佣高学历的人才。

然而这种信号其实从一个学生踏入名校时开始，就已经形成了。学生需要做的只是应付毕业，而不需要有实质性的成长和提高。4年的精英教育，并没有给学生和社会创造更多的价值。所以作者认为，现有的教育是对社会资源的巨大浪费。

这样的说法似乎并不新鲜。也有很多可反驳之处，例如：“工作一段时间之后，一个人的能力就会暴露出来。”。“学校的教育虽然不是都能直接有所应用，但是它们会潜移默化为一个人的综合能力。”但是作者却用科学的社科研究方法，运用实验的数据和统计的结论，对我们想到的这些质疑点一一进行了反驳。

例如在工作中，作者通过调查发现，雇主对雇员能力的考察，可能需要10-20年才能完全不受学历的影响。而且，虽然智力因素较难伪装，但责任心和服从力等能力因素却可以轻易地伪装出来，也就是传说中的给老板画大饼...

而所谓的“隐性教育”，也就是“潜移默化提高人的能力”的教育，作者将其拆分为若干个可量化的指标，进行实验调查。然而，实验的结果令人非常失望...

作者还提出了一个让人不禁感到一愣的事实：美国的顶尖高校是完全对公众开放的，以普林斯顿大学为例，任何人都可以进入校园、参与旁听，甚至参与小组讨论、小组作业，积极与教授交流...而不会受到任何阻拦。但是却没有人这样做。

如果经过这些精英教育真的能给一个人带来很大的价值，即使无法获得文凭，人们也会踊跃参与——毕竟这是完全免费的！

作者用这个例子来反驳“唯人力资本论”——即认为教育教授的是有用的工作技能，而这些技能是教育在劳动力市场上获得回报的唯一原因。

作者的观点乍一看似乎很平庸，但却有大量的实验数据支撑，细看还是颇有洞见的。

需要提出的是，作者的写作比较流畅和口语化，而不太注重结构，所以它并不是一本明了的通识性读物。其中大量的对社科实验的解释，和数据的分析，对普通读者来说也并不友好。

但如果你是社会学、经济学、教育学相关的专业人士，或是对这些领域非常感兴趣，有一定的知识基础，那么很建议你读一读，从一个全新的角度审视现代教育，或许会很有启发。