教育的目的不仅仅是为了培养学生的知识技能,更重要的是培养学生的自立能力。自立意味着学生能够凭借自己的价值判断和决策能力来决定自己的行为,而不是依赖他人的认可或从与他人不同的方面寻求价值。自立的核心是保持自我,摆脱对自身的束缚。
与此同时,教育也应该培养学生尊重和主动信赖他人的能力,特别是在交友关系中。这意味着学生应该实事求是地看待他人,并认识到每个人的独特个性,帮助对方成长和发展自己,而不是试图改变或操控他人。同时,学生应该以真实的方式认可他人,而不附加任何条件。通过共同体感觉,学生可以用他人的眼睛看世界、用他人的耳朵聆听世界、用他人的心感受世界,从关心他人的兴趣出发,试图理解他人并尝试体验他人的感受。
教育不应该将孩子看作可恶的他人或可怜的自己,而是应该以奖罚为工具支配孩子,告诉他们自己的人生及日常行为应该由自己决定,需要依靠知识、经验和材料做出决策。教育的目标之一是让孩子们获得幸福,幸福来源于奉献精神,愿意为他人的幸福而努力。
人生的课题包括工作、交友和爱。在处理与他人的交往时,不应该被环境或对象左右,而应该取决于自己的决心。自我为中心的人并不是因为喜欢自己才只关注自己,而是因为无法接纳真实的自己内心不安才只关心自己。要迈出自立的第一步,学生需要付出,并在付出后才能收获。给予他人可以让自己更富足。
爱并不是被动地坠入爱河,而是主动去爱。建立不可分割的幸福关系需要自立,通过爱来解放自我,实现自立,接纳世界,并选择自己的生活方式。被爱的生活方式是自我中心的生活方式,而自立是对待人生态度及生活方式的问题,爱是自立的标志,也是成熟的表现。
被认同的需要会束缚人,并且往往以获得他人认同为目的。当想要摆脱被他人爱的支配时,只能拥有自己的爱,通过主动去爱某个人,按照自己的意志去选择。在这个过程中,要将课题分离开来,爱是自己的课题,而对方如何回应是他们自己的课题,所以应该先主动去爱。同时,不存在所谓的“命中注定的人”,为了消除一切候选人,将相遇发展成关系需要勇气。
爱是一种信念行为,即使只有一点点信念和勇气,也只能爱一点点。通过爱他人,可以将自我中心解救出来,实现自立,并以主语“我们”共同生活。为了分别才相遇,为了最佳分别而努力。
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