《教育的浪费》教育回报反思：浪费还是值得

什么是教育？

一百年前，陶行知先生提出了“生活即教育”，实现“六大解放”的教育理念：解放孩子的头脑，让他们慢慢去想；解放孩子的眼睛，让他们慢慢去看；解放孩子的双手，让他们慢慢去干；解放孩子的嘴巴，让他们能谈；解放孩子的空间，让他们去接触大自然；解放孩子的时间，让他们学自己渴望学的东西。

教育是一个全球性的问题。仅凭考试成绩和学历的高低并不能代表教育的成功或失败，我们也都意识到学历并不同于学力。那么教育的真正价值在哪里呢？

美国乔治·梅森大学经济系终身教授布莱恩·卡普兰在他的《教育的浪费》一书中，从经济学的角度，对教育的真正价值进行了深入探讨，对美国的教育系统表示了疑惑。卡普兰认为，在当前的教育系统下，学习不一定有用，也不一定能启发智慧。那么，既然学习既无用处，又无启发性，这种教育除了称其为浪费，还有何种定义？

他赞同用信号理论解读教育的价值，但又反对将教育的价值仅视作信号的观点。卡普兰通过六年的跨学科研究，将教育学、心理学、社会学和经济学等领域的研究发现，和与教育相关利益者的经历和数据结合，客观地指出了教育过度导致的社会成本增加、教育溢价、学历通胀等问题，并探讨了将大量的时间及金钱花费在当下的教育中是否合理等问题，寻找教育与其他学科的某种契合之处。

卡普兰的研究视角具有开创性意义，他试图用信号模型解密教育的真正价值，新视角解读教育与灵魂、启蒙的关系，探索未来教育改革的方向。

当下，越来越多的高学历人才选择放弃高薪职位，选择从事与其学历不匹配的工作。这也促使我们重新思考，什么样的教育更能适合未来社会发展的需要？

莱恩·卡普兰，一位经济学家眼中的教育投资和回报，对教育的反思，让我们重新认识获取学位的意义，探究教育给社会带来的真正价值。