正面管教的启示

在读完这本书之前，我更多的是想快速解决班级和学生出现的问题。然而，这本书给了我另外一种思考角度：我们可以不只着重于解决问题，还可以探究问题出现的原因。为什么学生出现问题？是为了关注、权力、报复还是自暴自弃？如果从这个角度去思考，我们会发现很有意思。解决问题不再只是暂时缓解当下的困境，而是从根本上解决问题，这就像在探讨人性一样，会带来成就感。

第二个启发是，为什么学生不写作业？有时候他们可能并非懒惰，而是不明白为何要写作业，他们没有参与到作业布置的计划中。我突然意识到，是啊，我从来没有考虑过让孩子们参与讨论作业的布置，都是我自己决定要布置什么。我应该给他们参与作业计划的机会，这样他们可能更理解为何要做作业，并且主动去完成。不让他们参与作业布置，可能是因为我不相信他们。这本书提醒了我，如果把主动权交给学生，会有意想不到的惊喜等待着我，不要小看学生的自主能力和思考能力。看到这里，我感到充满动力，我觉得我可以在这个学期试试这些想法。不仅仅是作业布置的问题，各种班级管理的问题都可以让孩子们参与，一起出谋划策。我要大力下放班主任的权利，选择相信自己的学生。让他们讨论并制定班级公约，解决班级管理中出现的问题。也许不会一步到位，但如果继续墨守成规、害怕冒险，我就不敢说自己是勇敢变革的人。也许大干一场能重新找回教育的快乐。

同时，我还有意在语文教学方面进行改革。我要思考语文教育的本质是什么，应该把重心放在哪里，以达到事半功倍的效果。我要想办法让学生享受我的语文课堂。之前我看到一个老师说，我们应该教学生如何寻找宝藏，而不是直接给他们宝藏。这几天我需要思考具体如何重建语文教育。