《孩子：挑战》挑战孩子，磨炼父母

早晨叫醒孩子，她睁开眼说：“妈妈，帮我拿一下衣服。”

我温柔地看着她：“宝贝，你可以自己拿哦。”

孩子有些不高兴：“你帮我拿一下嘛，我不想动！”

我亲亲她的额头，保持温柔：“你自己拿吧，你是大孩子了，可以安排自己想穿的衣服。”

孩子彻底不高兴了：“不，我就要你帮我拿。”

我转身离开房间，并且告诉她：“妈妈要去忙自己的事了，你知道的，早上的时间很紧张。”

在卫生间里，我忙碌着自己的洗漱，听到房间里传来孩子的哭闹：“你为什么不帮我我找不到自己的衣服！我的手不够拿！”

听到孩子哭，我差点有些不稳定，想到《孩子，挑战》这本书里讲到的，要让孩子承担自然后果，并且学会对自己负责，我的内心安稳了下来。

孩子继续在房间里哭闹，我知道这是她在表达她的情绪，我给她空间，允许她的情绪流动。

接着，我听到她的哭声小了，然后有衣柜打开的声音，等我走进房间的时候，看到她正在衣柜里找衣服，一看到我来了，她的动作就大了，而且把衣柜里的衣服扔到了地上。

哈，这简直就跟书里讲的一模一样——孩子的行为背后都有目的：孩子这是想引起我的注意，如果我发火了，那么她希望我帮她找衣服，并且以后都是我帮她的目的就达到了，即使这个目的可能会用她挨一顿骂来达成。

很多妈妈看到孩子把衣柜弄得一团乱，一般都会发火，甚至会打或骂一顿孩子，但是会自己再把孩子的衣服找到，拿给她。也有的妈妈会叹口气说：“还是我来吧，等你长大些再自己拿衣服，收拾衣柜吧。”

无论是哪种行为，都是父母与孩子之间在进行一场权力争斗，而且最终结果都是：孩子用不正确的方式赢。于是，我决定不卷入这场战争。

我对孩子说：“看来你很生气，同时你的衣服也确实不好找，不过我相信你能找到你想穿的衣服的。”说话的同时，我微笑着，语气平静，并没有停下自己手中的事。

一会儿，孩子穿戴整齐的走出了房间，并且脸上带着一种成功的快乐，情绪也稳定了下来。

我偷偷地到房间看了看衣柜，刚才扔了一地的衣服已经收回了衣柜，但是打开衣柜门，里面还是一团乱。我决定保持沉默。

吃饭的时候，孩子说：“妈妈，我不会收拾，衣柜很乱。”

我回答她：“那可是你的衣柜，你可以自己安排，如果你需要妈妈教你收拾，我很乐意指导你，这样你以后就会收拾了。”

这一次，我又没有让孩子得逞。但第二天早上，孩子醒了以后就不再嚷嚷着要我找衣服，而是自己主动找衣服。让孩子对自己的衣柜负责，这一次挑战，我们算是顺利的完成了。

这样的生活场景有很多，为什么有时父母被孩子牵着鼻子走，有时对孩子颐指气使这里面可能就是我们忘记了一个重要的词：与孩子合作。

《孩子，挑战》这本被誉为“儿童心理学奠基之作”的育儿宝典里就很强调一点：合作。

父母与孩子是平等关系，既不是父母利用自身的优势，用过度关注或是过度保护，以及奖励来溺爱孩子；也不是用冷漠，批评或是惩罚来控制孩子。而是用一种平等合作的关系，与孩子一起成长。

作者鲁道夫.德雷克斯，是将著名心理学家何尔弗雷德.阿德勒的个体心理学理论应用到儿童发展领域的开创者。书里运用了非常多的心理学原理进行理论指导，但又都落脚在孩子的日常行为当中。

读者在看本书的时候，并不会觉得这是一本很深奥的心理学书籍，而是在看到一个个案例的时候会惊呼：“我家孩子也这样！要是早看过这本书，我就知道孩子这些行为背后的心理需求了，我会处理得更好，我和孩子之间就会少很多冲突，而多些温情了。”

是的，这本书之所以被誉为育儿宝典，就在于作者将心理知识都融入了日常的生活中，我们可以从孩子那些不当的行为中看到他们的“不当目标”：

（1）渴望得到过度关注

（2）寻求权力

（3）寻求报复

（4）脱离现有环境

当我们看到孩子行为-心理的这些发展过程