《语文书里的大诗人》教材中的伟大诗人：纯真美丽不需修饰

说来惭愧，我的教材由于各种原因未能保存下来，现在想来真是遗憾。遗憾的是，当时无法带回来的不仅仅是书籍本身，更是没有实物证明的回忆。现在只能去找电子书来回忆，可我所有在书上的笔记都没有了。所以现在用的语文教材是部编版的，我“一把钥匙开一把锁”。所以，我们要找到对应的方法来开启这扇门。因此，我陪着他看《语文书里的大诗人》，通过故事解锁新知识，回忆旧知识，让他理解诗词的独特之处。故此，我也重新体验了诗词之美。

一、这套书附带音频，温馨感满满 这套书和音频是完美契合的，能满足视听一体的需求。在音频中，不仅有老师朗读诗词，还有小朋友朗读。这给人一种学习氛围，让人感觉温馨。

二、书按时间和事件编排 说实话，我已经忘记小学有多少首古诗了。但这套书给我提供了信息，根据“编者寄语”中的介绍，共有6年12册，共132篇诗词。这六册书中包含了36位诗人的作品，占总量的27.2%以上。

《孟子·万章下》中曾写道：“颂其诗，读其文，不知其人可乎是以论其世也。”简而言之，了解人才能了解他的世界。了解了诗人的人生经历，我们就能简单地辨别他们的诗歌。当我在写《假如生活欺骗了你》的教学设计时，查阅资料时，有人将他的一生简单地分为青少年时期、南方流亡时期、乡村幽禁时期和重返京城时期。如果我们了解这些背景，并知道这首诗的创作时间，那么我们对这首诗的情感理解就会更具有逻辑依据。因此，这套书以时间为线，以事件为脉，能让孩子们更深刻地理解诗词。

三、书可以激发多样活动 阅读这套书时，我回忆起了自己的读书经历，也思考了如何提高课堂或孩子们自身的学习效率。在写教学设计时，有教学方法和课后作业，我在阅读这套书后才意识到这两者都不能随意编写，需要对学生的学情和教学目标有清晰的认识，才能设计出好的教案。

看完这套书，我觉得很不错。因为知识不是一笔带来的，书中的“你知道吗”板块提供了扩展知识的地方，其他知识则隐藏在故事中，不会让人觉得“头大”。

这套书可以和孩子们一起看，还可以陪伴他们一起玩。就像研究学习旅行一样，我们可以进行“研书旅行”。比如，我们可以一起做王维的身份名片，让孩子们对王维有更清晰的了解。除此之外，我们家里一般都有地图，我们可以结合地图，帮助孩子们找到诗人们人生经历中的地点，在讲述当地的特色和变迁的同时，增加他们的兴趣。或者，根据他们的特长，在阅读完这套书的基础上，引导他们做自己喜欢的事情，让学习效果1+1大于2。但这些都需要建立在孩子们有兴趣的基础上。

四、色彩和画面之美 诗歌的意象和意境是我们学习诗歌时应该掌握的。这套书的插图采用了古画和自画，让我们在阅读诗歌时不仅可以自由想像，还可以在书中感受色彩和画面的美。

此外，教育部颁布的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》明确了古诗词在语文教学中的特殊地位，即使学生初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧，提高中华优秀传统文化修养水平，增强文化自信。这套书符合这个要求，值得一读。