智慧外脑：高效管理知识的秘密

这么多年，我读过一些书，其中给我留下深刻印象的有狄更斯系列和雨果的小说，还有像《百年孤独》那样的魔幻超现实风格的小说。这些小说让我在阅读过程中产生了余味悠长、拍案叫绝的感觉，特别是狄更斯对于人物外貌的描写，深入人心。

但是后来我发现，即使是我最喜欢的小说，读完后不久我就会忘记得一干二净，所有的感受只能归结为“印象深刻”。我想复述狄更斯是如何描写人物外貌的时候，只能说：“请参考原著”。

为了在我的思想之河中留下书籍阅读的痕迹，我开始写读书笔记，试图还原并记住我认为最重要的知识。我写了很多笔记，以为自己终于在阅读中有所收获，但每当我打开一篇空白文档时，我却不知道从何处开始写。

我的大脑似乎被封印了，我看过的书和写过的字似乎都成了过眼云烟，总之，它们很难与我急需完成一篇文章的心灵产生任何共鸣。

人民邮电出版社出版的《智慧外脑》这本书上有一句话：知识管理的本质是使用知识，只有通过使用知识才能产生价值。

这句话让我突然明白一个道理，我记的那些笔记，在记完之后就静静地躺在某个角落里，即使我将其记成读书笔记，它们也只是在写的那一刻唤醒了一些知识，然后我就将它们抛之脑后，或者可以说那些书籍和知识抛弃了我。

因为我从来没有使用过知识，更谈不上管理知识。

那么我们应该如何管理我们已经拥有的知识呢？人民邮电出版社的《智慧外脑》告诉我，首先要学会将知识复用。

知识复用简单来说，就是将你所掌握的知识应用到不同的场景中。你使用的次数越多，对知识的掌握程度就越深，你掌握的知识与外界的联系也就越频繁，这样被使用起来的知识很难被遗忘。

去年我报了一些关于青春期孩子教育的课程，每次上课我都觉得必须拿起笔和本子做好笔记，生怕错过老师讲的重要沟通技巧。我设定的目标是在一星期内将课程听完。

听了一大半课程之后，我突然意识到，我只是匆匆忙忙地听课而已，却忘记了应该按照老师教授的方法与正值青春期的女儿沟通问题。

结果是，我听了我的课程，但孩子还是原来的孩子，我们家还是时不时地发生争吵。我终于意识到了我的问题所在，我开始运用记录下来的沟通技巧与孩子进行沟通。

只有将自己所学的知识应用到真实场景中，知识的价值才能体现出来。

然后，可以建立一个知识管理动力圈，具体定位和管理自己的知识，关注当下，也着眼未来。

具体来说，当你试图建立这个圈子时，可以从“我是谁——成为谁——为了谁”三个步骤入手。

“我是谁”就是认清自己，明白在当前阶段必须掌握哪些知识才能让自己生存并过得更好。“成为谁”是着眼未来，即如果要成为你未来1年、5年、10年后的那个人，你必须掌握哪些知识。“为了谁”是指你运用所掌握的知识能为哪些人或群体提供价值。

当你努力打造好自己的“知识管理动力圈”后，你就能够发现人生中最适合你的道路，并运用自己的知识走得更坚定从容。

最后，要成为自己的教练，人生的道路很长，要努力培养内在动力，主动思考并规划自己的人生。

要做到这一点，可以通过“设定目标、分析现状、做出选择、坚定意愿”来实现，这个过程也是对自己的知识更新迭代。

释若老师的《智慧外脑》一书有一个副标题：成为一个善思、会学、能写的人。成为这样的人离不开知识的管理，而知识只有在使用的时刻才能发挥价值。所以我们要学会将知识与现实生活、外面的世界发生联系，这不仅是知识的复用，也是知识的真正价值所在。

同时，我们可以通过打造自己的“知识管理动力圈”来确定自己对知识的掌握情况，有效管理我们已经拥有和待掌握的知识。

只有做到以上这些，你才能成为一个善思、会学、能写的人。