《教育的浪费》"教育不是魔法，浪费在何处"

几乎每个政治家都会信誓旦旦地保证要加大教育投入。然而，当一个美国大学教授听到这句话时，总是会倒吸一口凉气。这是为什么？教育到底是什么？是启迪智慧，还是提升认知？又或者是像八九十年代的“跳农门”一样必须经历的求职门槛？

一位经济学家眼中的教育观如下：他编写了一本名为《教育的浪费》的书。他认为目前教育存在时间和金钱的浪费问题。通过六年的调查研究，从投入产出的角度分析，他认为目前存在教育投入资本过高，而人才收益并不理想。作者布莱恩·卡普兰是乔治梅森大学的经济学教授。卡普兰收集了很多数据和案例，并将教育学、心理学、社会学和经济学领域的相关研究发现与教育相关利益者结合。可能有些观点有失偏颇，但对我们的教育依然很有启发。

该经济学家提出了教育有两个价值。第一个是教育的工具价值，即“功能性教育”。他认为这种教育可以在课堂或者通过课外老师的传授而获得相关知识。第二个价值是教育的内在价值。这才是接受教育的真正意义。并且，为了实现教育的内在价值，他提出了以下三个要素：

1. 富含价值的内容。教育贵在激发学生的主动学习兴趣。因此教学内容需有价值、有味道，并能吸引学生的注意力，让他们感受到学习知识的快乐。然而，在现实中，填鸭式教育依旧存在。老师照本宣读枯燥的理论，学生也只是为了机械地完成任务，完全没有兴趣。这种被动的教育方式会使学习效果大打折扣。

2. 娴熟的教学方法。这体现了老师的教育水平。同样的知识内容，有些老师的课堂学生们都很喜欢听，师生互动很热烈，学生成绩也明显提高。而有些老师的课却能让学生听得昏昏欲睡。这种关键差别在于老师的学识水平高低，教学方法是否创新。

3. 主动学习的学生。学习掌握知识是一方面，更重要的是获取主动学习的能力，因为学生总会离开老师。到那时，他们是否具备主动学习的意识才是成功的关键。社会是一个大熔炉，你所学到的知识只是冰山一角，很可能你的职业道路和大学专业完全不同，所以需要提升主动学习的能力。

卡普兰教授用信号模型解谜教育的真正价值，这是一个全新的视角。相信你翻开此书会有一个耳目一新的感觉。你可以更好地教育孩子，为孩子选择更合适匹配的学校或者教育方式；作为老师，你可以更好地改善教育方式；作为学生，你也许有了主动学习的意识。现在行动吧，让我们一起学习这种新颖的教学模型，真正掌握教育的内在价值。