《小学六年，把阅读养成习惯：培养孩子阅读力的九堂课》培养孩子阅读力的九堂课

我是一名阅读老师，我的任务是帮助学生养成阅读习惯。很高兴能够收到《小学六年，把阅读养成习惯》这本书，也让我找到了很多教学策略的出处。

根据这本书结合我的教学经验，我总结了一些让孩子养成阅读习惯的方法。

首先是朗诵。《小学六年，把阅读养成习惯》书中指出，阅读是一个从视听感知到领悟、理解、吸收，再到鉴赏、评价和探究的过程。在阅读过程中，我们最先使用的感官是眼睛和耳朵，它们让我们形成了视听感受，这种感受传递给大脑，大脑开始进行思考，从而领悟、理解和吸收信息。当阅读积累到一定程度时，我们就能够有鉴赏能力，并对书籍进行评价。最后，我们会联系生活，思考故事中的内容或者生活中的事情的源头，这是一个探究的过程。

然而，在教学中我们往往过忽视了视听感受这一环节，直接让学生去领悟、鉴赏评价一本书，这会给学生增加阅读的难度，也是很多学生不喜欢阅读的原因之一。他们觉得阅读枯燥无味，没有找到兴趣或者成就感。所以，要让孩子喜欢上阅读，首先要让阅读给学生带来视听感受，而最快的方式就是朗诵。朗诵不是简单朗读，而是要用感情去读。

在教学中，我有两种方法来实践朗诵。第一，使用合适的伴奏进行朗诵，以形成舞台效果。这在散文或诗歌中非常适用。我会为朗诵内容选择合适的伴奏音乐，然后请3至5位同学上台朗诵，中间的同学负责报幕，最后一起致谢。通过创造舞台效果，可以提高学生的自信和成就感。

第二，分角色阅读适用于一些故事性很强的内容。成功的阅读是逐步培养起来的，一旦形成视听感受，提升理解和领悟能力也将水到渠成。

其次是分享阅读，这是使孩子能够持之以恒阅读的关键。分享阅读包括学生之间的分享、学生和老师之间的分享，以及学生和家长之间的分享，还有将阅读内容输出。每堂课上，我都会设立一个课前分享环节，让学生分享自己喜欢的书籍。但这远远不够，如果要持之以恒地阅读，就必须让阅读内容产生实际的用途。我班上有些同学喜欢编写小故事，当我发现后非常惊喜。学生们在创作故事时需要收集许多资料，以使他们的作品更加完美。他们也喜欢进行分角色的朗读。因此，我尝试让学生们自己创作故事，然后分角色进行演绎。这不仅可以提高学生的创作能力，还让我们的阅读有了实际用武之地。

以上就是我在教学中养成学生阅读兴趣的几个策略，目前来看，非常有效。《小学六年，把阅读养成习惯》这本书对于我这个阅读老师来说真的是如虎添翼。@丁玥读书