《对小学社交霸凌说不》拒绝小学社交霸凌毫不认同“药性”绘本，却被它击中要害

刚刚接到这套书时，编辑老师其实只跟我约了四本，“啪啪啪”一通介绍。家里绘本已经过万册，看得越多，我其实越不喜欢说教类型的绘本，觉得“药性书”真是得少买少看。这类书不光我不喜欢，娃也是不喜欢的呀。毕竟，家里这个小丫头不止一次在我试图纠正她某种行为时，哇啦哇啦地反对：“你们大人都做不到的事，就不要拿来为难小孩子啦！”

说教类的故事纵然会点出一个需要实现的最终目标，却从不交代如何实现。那到头来不就是一场口号式的空话既不入眼，也难入心！不过，秉着对自己负责的态度，我还是决定先看书。哪怕带着偏见开始，也得看完再下定论嘛！结果，“啪啪”打脸的就是我。看完后，跟编辑老师发的第一句感慨是：“被打脸后的我很词穷啊：好的吧，其实我是这意思：结果嘛……”

“八本是吧，另外四本谁接了？”“啊，还没计划啊，那……都给我成不？”看看，看看，脸皮之厚啊，不忍直视……

好的，话说回来，我认为最行之有效的一类绘本，是能共情的绘本。不管“药性”不“药性”吧，好绘本都得讲孩子的故事，表现孩子的情绪，让他们要么“共鸣”、要么“共情”。我想，这套书不是说看完后就能杜绝霸凌。但看完后，小朋友若能有一点点启示，明白遇到哪种情况时可以提出异议、奋起反抗、寻求帮助，就不是白看。

出版在即，译者福利是先拿到了样书，我女儿也有幸成为第一批看到这套书的小读者。整个亲子共读的过程，我能明显感受到她的情绪变化。共读过程中，我们也交流了很多。因此，对我们而言，这是套不以故事讲大道理，而以故事打开一扇门、推开一扇窗的书。“没关系，有事告诉妈妈……”“小朋友不会笑话你……”“妈妈不会告老师……”

如今，越来越多孩子出现心理问题。任何心理类的疾病，都是宜疏不宜堵。我想，如果这套书能搭起父母与孩子的交流之桥，也就不枉费作者、译者和编辑的一番辛苦付出了。

最后，个人建议家长在跟孩子共读前，先看看前言和附录——并非空话，真的很有启发性！

花了三个晚上，跟女儿读完了全套书。娃最有共鸣，首先挑中的就是《对不起啦！》看得出，小家伙从头到尾忿忿不平，最后直接指着书中的小坏蛋