《墨菲定律（青少版）》小学生超越墨菲定律：五年级学习初中化学！

“诶，你听说了吗”

“C老板家娃已经自学完初中化学了。”

“关键人家才上五年级。”

——“不可能。”

这是不是你的第一反应

法国社会心理学家托利得就提出：判断一个人的智力是否上乘，就看他脑子里能否同时容纳下两种不同的思想，而无碍于其处世行事。

这就是由唐斌编著的《墨菲定律（青少版）》中提到的托利得定理。

每个人的认知不同，看待同一事物得出来的结论自然不同。

但偏颇的想法貌似与生俱来：

“额，不是……”

“你确定吗”

“不可能。”

我们总是下意识的反对不同于自己的观点。即使觉察到“噢，我可能错了”，但依旧自我催眠，固执己见。

如果想要改变这一现状，不妨先牢记八个字“言之有理，就都合理。”

——“我听说有钱人都请一对一的。”

就我所知，孩子的学习一直是父母在辅导。相信你会同我一样好奇，“父母的基础这么扎实吗”

德国心理学家艾宾浩斯就提出：人们对所学习、记忆的内容初步掌握后，再用原来所用时间的一半去巩固学习，让学习程度达到150%，将会使记忆得到强化，更有利于学习内容在大脑中的留存，此现象被称为“过度学习效应”。

这一学习方法在小学生中，已经得到了充分的应用与验证。

读本书之前，C老板哪知道什么是“过度学习效应”，只是把他行之有效的学习方法惠及到孩子身上而已。

所以，卷的从来不是学习内容的多寡与快慢，而是学习能力和思考能力能否贯彻其中。

——“如何提高孩子的思考能力呢”

加拿大心理学家赫布提出：如果大脑里两个神经细胞总是被同时激发，那它们之间的连接就会变得更强。这个时候，即使只激发其中一个神经细胞，另外一个神经细胞也会被同步激发。这就是著名的“赫布定律”。

举个例子，当我们在背元素周期表“氢氦锂铍硼碳氮氧氟氖”时，单纯的肌肉记忆并不能增加我们对元素特性和用途的了解。

而“我是氢，我最轻，火箭靠我运卫星；我是氦，我无赖，得失电子我最菜。”通过制造某种关联，达到强化记忆的最终目的。

“知其所以然”才是我们终身要完成的课题。

通过一个真实的故事，我引用到书中3个定律。而《墨菲定律（青少版）》共收录81个定律、效应和法则，致力于完善青少年的底层逻辑和自我认知，在提升学习力和思考力的同时，在情绪管理和人际交往上，也有作者的独到注解。

最后我想说，无论是青少年还是我们，当面临学习、生活和工作上的种种考验时，多思多辩多读书。