《何谓教育（下）》深探教育本质

我读完了斋藤茂男的《何为教育–光明中的黑暗》，接着又阅读了续作《何为教育–黑暗中的光明》。这本书的主题是探讨教育黑暗时期中的一丝光明。在不合理的教育体制中，依然有许多勤恳、负责、有创造力的教师以自己独特而合理的方式解放学生，打破黑暗，实现自由快乐的教育。

作者在第一章中比较了日本战前与战败后的教育体制。战前的教育体制是军事化的，学生没有自由学习的机会，没有自由思想，没有自主选择的权利。他们被灌输“皇民化”的教育，犹如生产的一部分战争机器。作者批判了这种教育体制，并根据采访实例揭示了它的扭曲。虽然日本战败后的教育体制有一定程度的变化和改善，但根本上仍然是僵化而黑暗的。

在第二、三、四章中，作者举例出了几位有创造力的教师的教育实例，包括《游戏玩家》中的近藤老师、《五十亿年旅行》中的久津见老师等。他们都是伟大而平凡的教师，也是尽心尽力的教师。最重要的是，他们教育中坚决反对当时黑暗的教育体制，创造出与之完全不同的自由、创新和快乐式的教育理念和课程。

在这本书中，作者揭露了日本快速发展期间的教育问题，如内卷化、应试教育等。这些问题与我们现在的教育有着极大的相似之处。这对于当今社会的教育有着很大的警示意义。