项目化学习设计

本书是上海市教育科研重大课题“‘零起点’政策背景下指向终身发展的儿童学习基础素养的课程与教学培育研究”的研究成果。它基于学习基础素养三年来的理论探索与现场实践，旨在回应如何产生理想学习的问题。

作者选择立足于学科、基于课程标准、指向学习素养的项目化学习探索，提炼了学习素养视角下项目化学习的四个特征，包括核心知识的再建构、创建真实的驱动性问题和成果、用高阶学习包裹低阶学习、以及将素养转化为持续的学习实践。

同时，作者创建了包括六个维度的项目设计框架，充分体现了项目化学习时代性、本土化的特点。针对学科和跨学科的项目化学习设计，本书提供了符合我国本土情况的大量项目化学习设计案例和辅助工具，并结合理论框架进行了详细的分析和点评。

本书做了两个突破：第一，它处理了知识和素养在实践中的关系问题，回应了什么样的知识具有价值、什么样的知识可以承载素养等问题。第二，它跳出了就课堂论课堂的窠臼，将学习设计和课程设计进行了整合。

以上这些内容都为我国当前素养导向的课程改革所亟需，可为广大教育研究和实践工作者提供明确而清晰的指导和支持。

作者简介

夏雪梅，博士，上海市教育科学研究院普通教育研究所课程与教学研究室主任。台湾师范大学、美国威斯康星大学访问学者。2015年上海市教育科学研究重大项目“‘零起点’政策背景下指向终身发展的儿童学习基础素养的课程与教学培育研究”的项目负责人。主要研究领域：课程设计与实施、课堂观察、学习设计。先后主持承担全国教育科学规划课题、上海市哲学社会科学规划课题等20余项。著有《以学习为中心的课堂观察》，带领项目组合著《素养何以在课堂中生长》，在CSSCI期刊上发表学术论文30多篇，其中多篇论文被人大复印资料全文转载。