人是如何学习的2

现实世界非常复杂和多样化，包含了很多隐蔽的复杂性。人类学习发生在这样一个具体而又复杂的环境中，牵扯到人脑、记忆、动机、推理等多个要素，以各种类型的知觉、动作、事实和推理等方式整合。这可能是显性的，也可能是隐性的。本书基于《人是如何学习的I》，更新了前沿学术动态，围绕7大主题提出了21条主要结论，从生物、物理、社会、文化、技术等多个分析层次探讨了学习的本质，尤其强调了文化环境对学习的重要和复杂影响，并分析了学习的动态发展本质和多样性，以及主动学习和技术支持学习的重要性。全书汇集了众多领域的研究者对人类学习的新探索，解剖了学习的文化本质、人脑功能机制以及多构面属性。研究数据和成果涉及人一生中不同场境中的学习，包括从幼儿园到高中、中学后、工作中及退休后的正式和非正式学习。研究者利用各年龄段学习证据，展现人类学习的多样性和发展变异性，并揭示有助于学习发生的个体及文化特征、教学条件、环境、机会因素的作用规律。该书最大限度地帮助不同境脉的学习者进行有效学习，深刻洞见人类的学习机制，在推动世界教育的发展进程中发挥了重要作用。

作者简介

作者简介本书为美国国家科学院、国家工程院、国家医学院共识研究报告。在威斯康星大学麦迪逊分校荣休教授、曾长期担任美国国家科学基金会领导职务的科拉·巴格利·马雷特(CoraBagleyMarrett)的领衔之下，21位来自美国国家科学基金会、美国国家科学院、美国国家工程院、美国国家医学院以及斯坦福大学等美国大学的心理学、认知科学、计算机科学、神经科学、人类学、教育学领域等专家成员，组成了“人是如何学习的II:学习的科学与实践”委员会，这份研究报告则是由该委员会成员共同完成。本书的翻译工作由华东师范大学学习科学研究中心组织并承担，包括裴新宁老师、王美老师、郑太年老师等在内的各位核心成员始终站在国际前沿，探索中国学习科学研究道路，有力推动基于学习科学的教育实践和创新探索。近年来，在该学术共同体的共同努力之下，学习科学也已经成为广受关注的领域，并在课...