《县中的孩子》这本书通过对县域教育的深入调查,给我们带来了很多思考。在现今县中教育陷入困境的背景下,这本书的出现正好满足了人们对于教育问题的关注点。
我能深刻地感受到书中所描述的一些现象。例如,课堂上常见的问答形式,虽然看似有条不紊,但实际上学生却常常不知所云。教学的目的变成了寻找教参规定的正确答案,而这样的教学方法可能带来一种意想不到的效果:学生只注重学习答案和表达能力的“半截”,需要老师给予提示才能思考出正确的答案。当我在日常教学中提及某个知识点的前半句时,学生能够跟上后半句,这让课堂显得热闹而活跃。然而,学生对于完整的知识点却并不熟悉,他们只是机械地背诵和重复老师的话语。这样的局面显然不利于学生真正掌握知识,当考试来临时,学生所呈现出的成绩必然让人大吃一惊。
另外,对于教师评价这一方面,我们通常以学生成绩为标准来判断一位教师的教学质量,这种观念被称为“成绩绝对论”。然而,在实际操作中,学生的学习能力却存在千差万别的情况。设计出一堂优质的课程后,能够跟上教学思路的学生并不多,尤其是在教育资源相对匮乏的县域内,很多学生只会有选择性地听某些科目的课,而对于其他科目则表现出漫不经心的态度。即使这些学生能够在教师引导和谈话后暂时有所改善,但很快他们又会回到原来的状态。因此,在评价教师时不能仅仅看学生成绩,正如书中所描述的,我们需要采用更合适的评价方式。
书中提到的“个体的情怀很宝贵,可它是不可持续的,制度化的出路才会让县域教育更具有自我造血功能。”这句话很有哲理。个人情感固然重要,但它并不具有持久的力量。只有通过制度化的改革,县域教育才能具备自我发展的能力。
总之,《县中的孩子》这本书的深入调查和思考,引起了对于县域教育的重要性和问题的深思。通过在县中教育的一线实践中,我也深切感受到了书中所描绘的一些现象。因此,我们需要更加注重教育质量,改变教学方式,避免只追求结果,同时也要重视制度化的改革,使县域教育能够持续发展。
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