《捕捉儿童敏感期》916-18

到了5岁左右，儿童的社交行为开始出现变化，他们开始喜欢与他人分享物品。这是儿童成长的一个规律。然而，在此之前，儿童的物品应当归他们自己所有，不应该被强制放弃自己的东西。然而，许多家庭和学校却强迫孩子将自己的东西分享给客人。这也许是我们民族的一种好传统，但对于5岁之前的孩子来说并不适用。

建立和谐的人际关系并不是通过军队般的集体生活方式来实现的，而是通过自由选择伙伴、长期自由交往、对话和活动来建立的。人是社会的存在者，正常的儿童愿意与其他人进行交往和合作。因此，儿童应该生活在一个适应的环境中。这个环境应该是自然和谐的，一切应该自然而然地发生。这个环境应该是积极友善的，孩子们和老师们应该相互尊重、平等相处。这样的环境才能培养爱和自由的成长环境。

儿童的秩序敏感期呈现了一个螺旋式的上升过程，可以分为三个阶段。在第一个阶段，当秩序被破坏时，儿童会表现出哭闹的行为，一旦秩序恢复，他们就会安静下来。在第二个阶段，为了维护秩序，儿童会说“不”，开始萌芽出自我意识。在第三个阶段，儿童为了维护秩序可能变得执拗，一切都需要重新来过。

一旦儿童的自我意识觉醒，他们开始有意识地使用自己的意志以抗拒和拒绝他人，喜欢说“不”。如果儿童的发展是正常的，他们将在7岁之后走出自我中心的领域，达到和谐和顺从的人生状态。

除了传统的课程外，可以将科学实验课细分为不同的领域，如力学实验、光学实验、电磁学实验、气象学实验、地质学实验、化学实验、工程学实验、天文学实验等。还可以将自然学科细分为不同的主题，例如天气、夜空、人体、昆虫、有壳生物、哺乳动物、海滨、岩石和矿物、沙漠植物、树木、花朵等。音乐课也可以细分为乐器、芭蕾、欣赏等。还可以包括社会实践课、讨论课、陶艺课等。通过这样广泛的知识基础，儿童可以更容易地发现自己的兴趣，并决定将来在哪个领域进行深入探索。这个过程中会自然而然地产生理想。