《如何让大学在一生中发挥最大作用》大学生自我精进指南

我经常思考学生的思维方式和行为背后的原因。为什么他们不做作业，为什么他们不好好听课，为什么他们不来问问题。有时候，我会怀疑自己是不是教得不够好。有时候，我会感到愤慨：现在的大学生太不上进了！有时候，我只能苦笑摇头：即使他们大学毕业，也未必能找到好工作，对他们来说，大学可能已经不像我们那个时候那样有意义了。

然而，一本名为《如何让大学在一生中发挥最大作用》的书意料之外地给了我一些答案。这本书作者是斯基普·唐宁，他教授的课堂上充满了社会人士，他们承担着更多的杂务，学习技巧也较差，甚至常常考虑放弃或退学。但是在唐宁的课堂上，他们在一个学期的时间里焕发了学习的动力，“老师，我觉得读大学除了拿一个文凭，好像已经没有什么用了。”对于这样的问题，我只能劝他们将心思放在找工作上，而不是一门心思考研。

然而，我热爱自己选择的专业，并且愿意为此奉献一生。但对于很多学生来说，他们只是为了最终能找到工作而进入大学。他们为什么不直接工作呢？因为他们没有学历，没有进入好单位的敲门砖。当学生这样想的时候，大学的教育就显得不那么重要了，甚至有人觉得职业学校可能还能教他们更实用的技术知识。

尽管技校也有其优点，但大学的筛选确实是为了让优秀的人才能过上更好的生活。除了学历，大学还提供了一个试错的场所。在进入职场之前，学生可以探索自己的梦想，确定自己的人生目标，建立自我管理系统，培养情商、沟通和团队合作能力，学会健康的情绪管理和思维模式。而在职场和社会上，这些都是痛苦和难以完成的。几乎没有几个公司会付钱让你在工作中探索自我。

此外，大学还提供了不同的视角。尽管学生花了四五年的时间学习硬技能，但这些技能并不一定只能应用在本专业上。甚至这几年的学习让学生意识到自己选择的方向不适合自己，也未尝不是一种贡献。在大学期间决定转换赛道总比在职场摸爬滚打之后好得多。

这本书还提到了大学应该学习什么的问题。最近几年，“软技能”这个词很流行，例如合作、沟通、时间管理等。有人抱怨大学为什么不教这些实用的技能，而只教一些老掉牙的理论知识。然而，在当今时代，大学的教育既要培养硬技能，又要培养软技能。每个专业的培养方案中都提出了不同的毕业要求，既要学习通识知识和外语，也要掌握本专业的基础知识和能力，更要培养学生终身学习、项目管理和团队合作的能力。这些年来，高等教育改革一轮接一轮，一些老师提出了游戏化教学，一些老师强调理论与实践的结合，一些老师进行了过程性评价。目的就是希望在学习之外，让学生更多地掌握学习的技能，跟上社会的要求，培养成长型思维。

成功的大学应该让学生明白：“人生就像一次汽车旅行，如果你想到达你希望去的地方，最好成为司机而不是乘客。”

那么，作为学生，他们应该做什么呢？书中提供了一个完整的流程：承担创造自己想要的人生责任，选择激励自己的目标和梦想，给自己的人生确定方向。然后，制定自我管理计划并开始采取有效的行动，培养互助的关系，相信自己，并时刻检查自己是否偏离轨道。最后，书中还推荐了一套“积极学习者的工具箱”。

通过心理学的分析，作者用幽默亲切的语言解释了为什么需要做某事，如何做以及做什么。书中还提供了大量的案例来鼓励读者并激发思考。所以，如果想知道具体应该如何做，不妨亲自去阅读一下。

我将这本书三个小时内读完，然后陷入了沉思。我开始思考自己是不是一名优秀的教师，我是否让我的学生学到了大学该学到的东西，我是否引导他们了解他们应该做什么。似乎我做了一些，但似乎还不够。