《教育的浪费》教育真实回报引发经济学家反思

什么是教育？

一百年前，陶行知先生提出了“生活即教育”，实现“六大解放”的教育理念：

解放孩子的头脑，让他们慢慢去想；

解放孩子的眼睛，让他们慢慢去看；

解放孩子的双手，让他们慢慢去干；

解放孩子的嘴巴，让他们能谈；

解放孩子的空间，让他们去接触大自然；

解放孩子的时间，让他们学自己渴望学的东西。

但教育不仅仅是一个针对个体的概念，教育的价值及意义更是与社会发展息息相关。现在，越来越多人开始认识到，仅凭考试成绩和学历的高低并不能代表教育的成功或失败，而且学历并不同于学力。

那么教育的真正价值究竟在哪里呢？

美国乔治·梅森大学经济系终身教授布莱恩·卡普兰在他的《教育的浪费》一书中，从经济学的角度对教育的真正价值进行了深入探讨，对美国的教育系统表示了疑虑。卡普兰在书中写道，在当前的教育系统下，学习不一定有用，也不一定能启发智慧。那么，既然学习既无用处，又无启发性，这种教育除了称其为浪费，还有何种定义？

卡普兰通过六年的时间，把与教育相关利益者的经历、数据相结合，客观且有力地指出了教育过度导致的社会成本增加、教育溢价、学历通胀，以及探讨了将大量的时间及金钱花费在当下的教育中是否合理等问题，寻找教育与其他学科的某种契合之处。他用跨学科研究视角来审视教育的真谛，在我们眼里看似有些“离经叛道”，但他对于未来教育改革方向的探索，开创了新视角来解读教育与灵魂、启蒙的关系。

那么，当前，越来越多的高学历者选择放弃高薪职位，转而从事不与其学历相匹配的工作。是否意味着高学历的光环正在慢慢消失？是否高学历教育的时代正在发生着变化？

这个问题值得我们深思，我们应该思考什么样的教育更能适应未来社会发展的需要。

莱恩·卡普兰，一位经济学家眼中的教育投资和回报，对教育的反思，让我们重新认识获取学位的意义，探究教育给社会带来的真正价值。