“向孩子学习：读作文课有感”

这本书真的满满的干货，导致我马上就用了起来，也让我在学生身上看到了立竿见影的改变，真是太感动了！

首先，用优质的图片和短片来代替看图写话。说实话我也觉得现在一二年级的看图写话太幼稚了，什么“爱护花草树木”“讲卫生”啊这些应该是幼儿园阶段看的图了。如果老师自己能储备一些有趣的漫画、优美的短片，一定比单纯的看图写话能让学生收获更多。另外作者还准备好了动画短片的目录（名字+时长都有），直接在网上找资源就可以了，真的太贴心了！

其次，在写“我的爸爸妈妈”这样的题目上，我和作者的思路一样：一定不要写反复出现的题材，不要把妈妈写成“家政人员”。我的学生也会写妈妈职业的一面，和作者不谋而合了，开心。所以，平时的观察和素材的积累就是相当重要的，灵感来源于生活和阅读。

另外，不要依赖现成词汇。这点有点对我啪啪打脸了，因为我还是赞成让学生积累高级词汇的，只有读了写了记录了他们才能用出来呀。对于写作，我并不求他们能直接用上，而是能在积累的基础上帮助他们编织出更好的想象。但仔细想想，那些文学大家们的绝妙之处只来自于生活的积累，哪里有辞藻的堆砌呢。我应该好好思考了。

最后，不要排斥流水账。我经常想，记流水账的人是多么平凡而伟大啊！大泽山农民刘元九，从1982年开始记家庭流水账本，大到购置彩电、冰箱、洗衣机，小到花三分钱买一支冰糕。流水账一记就是二十五年，用了二十四本小学生作业本。账本虽然琐碎，记录的却是改革开放巨大的社会变迁。这份“流水账”现在已经捐献给国家，成为了国家博物馆的馆藏文物。

从我小时候开始，就知道流水账是不对的、不好的，是没有重点体现、不能展现作文水平的，我也绝对不允许学生记流水账。但看看我自己的时间轴手帐，不就是流水账吗？我却每天乐此不疲，想要从中找出每日的开心之处，着实有些双标。当然，如果是平时练习流水账是可以写的，但写着写着，还是得找出重点来做作文素材。

再来说说我的实践。这周一和周二的三年级作文课，我都用书中的方法让孩子们看短片编写童话。有两个基础较差的同学，竟然能写到五六百字，真是太让我惊讶了！虽然三年级的要求只是300字，但书中也提到了，“写一篇详尽的长文，胜过写二十篇零散的、内容粗略的短文。”我还是非常为她们的进步而骄傲的。我也要继续学习，好好实践，持续进步！