《婴幼儿及其照护者》"多本育儿书籍，成就更优秀的父母"

赞同婴幼儿教育课程的核心是关注儿童问题解决技能的发展。为此要做到：

1.判断儿童所能承受的最优压力水平；

2.给予关注；

3.提供反馈；

4.树立榜样。

其中要注意如何正强化，并且做到不过多表扬，反馈信息时要清晰明确，举止和语言要一致。

婴幼儿教育真的需要学习很多知识，我的孩子现在刚刚八个月，希望可以把学到的知识运用到生活中，也希望能有效的将教育理念传递给其他孩子的照护者。

婴幼儿课程和游戏中：

1.自由选择是游戏的一个重要组成部分，也是儿童学习的先决条件。

2.在游戏时，不要催促儿童。在游戏过程中的厌倦是有教育意义的，在他们能彻底完成他们需要做的事情时，他们不会强迫自己前行。当他们自己做好准备时，他们就会推动自己前进，只有在最终完成那件事的时候，厌倦才成为推动他们前进的动力，这种动力源于内部。

3.每个孩子都有自己的发展时间表，不要催促，不要着急，不要焦虑，真正的做到尊重孩子，慢慢来可能会比较快。

4.关于电子屏幕，电子屏幕的诱惑力是巨大的，婴幼儿沉迷于电子屏幕，会失去人与人之间真实的接触和操纵，并且电子屏幕并由对孩子的认知发展有明显的帮助，而且会影响视力。

书中提到的“神经可塑性”，在大脑科学中，到一岁时，如果儿童没有机会经常听到某些声音，他们将很难建立新的通路，这与很多英语启蒙老师提到的3岁和7岁之前的语言习得期都早很多，看来双语启蒙是越早越好。

同时，也再次看到了关于语言学习，在早期阶段，只有真人面对面的交流才有效，学习机器、视频的声音对小一些的孩子来说是无法模仿的，这给英语能力不是很强的家长做英语启蒙带来很大的挑战。

“语言关系”的目标这部分提到，除非非常精通于儿童交流所使用的语言，否则双语就会妨碍交流。最好的双语启蒙，是一个成人用一种语言与儿童建立关系，另一个成人用第二种语言与之建立关系。那如果是不精通的家长想做双语培养该怎么办呢，在自己照顾孩子的情况下，是不是只有家长努力学习尽快掌握另一种语言才是正道。

在社会技能这一章中提到儿童照护机构，通常会要求儿童与他人分享玩具，这种情况发生在公共财物环境时，孩子们学习到的非但不是分享，反倒是对事物的漠不关心，因为无法预测可以玩多久，孩子学会了不投入，这可能会导致注意力持续时间较短，应该允许儿童拥有私人空间，在那里并不总需要分享。之前从来都没有想过这个问题，看来分享时需要分场合和情况的。