《中国神话传说奇谭》奇谭中国神话传说

神话传说应该怎么讲？这个问题的答案还是比较具有开放性的，每个人都会有自己的道理。但是对于孩子们来说，似乎相对比较集中些，想听神话，中国的外国的都可以，但一定要神乎其神最好——当然家长们知道神话再怎么也不至于神得无边无际，但孩子们的世界里有时候确实没有什么边际，只要他愿意。

相对来说，现在中国的孩子们显然更自由自在也更多元一些，他们不会无条件相信旧的说法，而是一头扎进了他们自己的世界，那里的一切可以且应该由他们自己来定义——

就比如“大禹治水”。同样是讲这样一个故事，传统的中国神话大概率会这样来讲：三皇五帝时期，洪水泛滥，鲧、禹父子二人先后受命治水，治水的方法不一样，命运也大不一样。鲧采用“堵”的办法，而且还犯了偷窃“帝之息壤”来治理洪水的办法，最终“尧令祝融杀鲧于羽山”，还是很悲惨的。禹从父亲治水的失败中汲取教训，改“堵”为“疏”，曾经“三过家门而不入”，治水13年，终于完成了治水大业，最后还担任了部落联盟的首领，事实上开创了中国古代历史上第一个王朝——夏。

这个故事在孩子们看来，大概会觉得，似乎也没有什么了不起。鲧治水犯了错，禹知错能改，而且得道多助，笑到了最后——仅仅如此吗？

包括“大禹治水”在内的中国神话的来源，其实是中国古代的人们经过长期的社会实践，在劳动生活的过程中创造出来的一种文学样式，也就是说它其实是来源于生活又高于生活的，是人类“幼年”时期通过幻想对天地宇宙、人类起源、自然万物、生命探索、部族战争、劳动生活一种解说，反映了人们对美好生活的向往和追求。它们的形成都经过了各种演化，最终基本固定下来。家长们会觉得这样的解释很常规也很合理。

但孩子们肯定会觉得不过瘾。他们大概会提出疑问。比如，为什么非得这样呢？或者说，为什么不能那样呢？或者干脆说，你讲的不对吧？

从这个意义上来说，如果把那个孩子的家长或者老师换成是白羽，就是那个写了《中国神话传说奇谭》、试图用一种不走寻常路的方式来讲中国神话故事的作家白羽，“大禹治水”的故事顿时就会变得“生龙活虎”起来。

尧帝想让鲧来治水，得先找到他，所以这就有故事了。使者遇到了一个“NPC”，然后经由指点和带路，才找到了鲧来治水。之后的故事有点传统，直到大禹开始治水。大禹善于思考，而且得到了羽民族的王——霜月——的支持和帮助，送给了他一幅《天下河岳图》。接下来，却不说大禹治水了，而是说他成家立业，然后才是受命治水，治水却还需要除妖，还有天帝的女儿派遣应龙帮他的忙。最终的结果大家也就都知道了。

同样都是“大禹治水”，传统的故事讲来比较简洁明了，白羽却喜欢“一波三折”，一点儿都不着急——却又让孩子们觉得就应该这样。孩子们喜欢想象，喜欢英雄，白羽笔下的大禹，大概会让孩子们觉得，这样的英雄才是真的英雄，“三过家门而不入”也太不近情理了，暂且隐去不说，就说怎么治水就行，反正时间还是十多年，辛苦也还是辛苦，但是富于传奇色彩——神话当有神话的样子嘛！而且没想到他的儿子启居然是自他的妻子化成的石人中“生”出来的……

这个故事讲得很长，相比较《山海经·海内经》中同样的故事，长度拉长了百倍之多。但孩子们不会觉得繁琐，他们喜欢有波折，喜欢最后美好的结局。白羽满足了他们这个愿望，所以《中国神话传说奇谭》中的这个故事一定会得到他们的喜欢。

然后，除了用好玩有趣但又非常克制的方式来发挥，讲述牛郎织女、孟姜女、白蛇传，以及雷锋塔、沉香劈山救母等等似乎非常“熟悉”的中国神话传说，白羽还紧扣一个词，“奇谭”，充分发挥想象力，不过这种想象力确实也有一定的依据——他还是下意识地站在大人或者家长的角度来讲这些中国神话传说故事的。如果换成是真正的孩子的视角来讲，恐怕“大禹治水”的故事就不是现在《中国神话传说奇谭》中这个样子了，它还会像继续演绎和变形，或许会更加奇形怪状。

所以家长们给孩子们讲《中国神话传说奇谭》中的故事，一定要有耐心，准备随时应付自己家孩子的那些“奇怪的问题”。之所以会有这些“奇怪的问题”，大概是因为孩子们也想要参与进来，想进入故事中的角色，或者以一种不太讲理的方式来“干涉”神话传说的枝枝蔓蔓，从而让它们变得更加神奇有趣。

其实这样来讲故事也是完全可以的。孩子们眼中的中国神话传说，肯定不想只想着要讲道理、讲人生，而是既看上去既可以端正镇定，实际上却又分明调皮可爱，最好不需要很严肃的样子。而且，碰上不认识的字，会拼音也行——白羽给一些字、词注了汉语拼音。不过，如果再有一些比较简单的注释，就更能降低家长们的工作强度了。

此外，《中国神话传说奇谭》不仅有熟悉的那些中国神话传说，还有另外一些比较有趣的故事，遵循的都是同样的规则，常常是“一波三折”，但是会“自圆其说”；常常“似曾相识”，却未必就是“旧时王谢堂前燕”！

所以，哪有什么固定的规则呢？毕竟是讲故事，那就怎么好玩就怎么来好了，只要“奇”就行，只要孩子们愿意“谭”就行！男人至死是少年，这不是贬义，或者不必等同于贬义，换一种角度换一种方式，那不是比假装老成更让孩子们着迷吗？这样一定会相当相当有意思的。

更不用说，家长们讲，或者孩子们自己读《中国神话传说奇谭》中的每一个故事，还可以欣赏了美之又美、美不胜收的插图了。这些插图是故事书《中国神话传说奇谭》中至少占据了近半“分量”和魅力的另一种“神奇存在”，一定不能错过，而且一定要再三揣摩，才算对得起新锐画家“壹橙”和“眼镜设”的一番良苦用心。

所以呢，不要犹豫了，还是赶紧找到白羽的《中国神话传说奇谭》，去读其中的故事、看精美的插画吧！这本书分上下两册，包括17篇神话传说，其中的主角包括古帝王、神女、龙王、英雄、刺客、书生……故事还是非常吸引人，而且便于孩子们自主阅读；如果孩子们学有余力，还可以根据每篇故事最后的“提示”，去找一找这些故事的较初模样……