科学是什么?这对大部分人来说都不是一个容易回答的问题,是将生活中的物品概括为物质从而研究物质的重量、密度、成分等特性吗,是对世界的感知从而研究声音、温度及颜色吗,从古至今,我们对世界的了解和解释构成了科学这门学科。科学的启蒙要从了解科学思维开始,而科学思维很大部分着眼于科学实验。吴军老师的《给孩子的科学课》就是基于这个观点入手,通过改变世界的40个科学实验故事,将伟大的科学发现是如何产生的带给开始接触这门学科的孩子们。《给孩子的科学课》适合三年级及以上的孩子自主阅读,已经上了小学且对科学有非常浓厚兴趣的低龄小朋友可以在家长的陪伴下阅读。科学的历史也是人类进步的历史,在人类文明中科学有着独特的光辉,以科学实验为例,它有着明确的目的,且通过刻意设计以便不断重复,进而发现一般性规律,实验还以可控的对照方式对比出不同方法、不同流程的优劣,不同配方的有效性,进而持续升级与迭代。科学实验的严谨与持续突破,有助于提升孩子的逻辑思维,培养创造力。科学课对应的教科书上会系统性介绍基本科学知识,但对知识的发现过程、科学家的思考、知识的重要性与影响力以及科学家设计实验的过程的介绍的内容篇幅较少。这本书可以作为孩子学科知识背景的补充,可以让孩子对科学增加更多的感性认识,从更生动更有趣的一面了解科学。当面对怎么验证工匠有没有在打造纯金皇冠时掺进银子的难题时,阿基米德在浴盆中思考出体积、密度、质量的关系解决了这个难题,进而发现浮力定理。这个过程展现出聪明的头脑、细心的观察、积极的探索,鼓励着更多小朋友留心生活,混沌的生活和深入思考的生活将展现出完全不同的姿态。科学研究有四大必备要素,它们是实验、观测、逻辑推理、数学化。伽利略对重力、速度的实验充分展现了这些,从1斤棉花和1斤铁谁更重,到10磅铁球和1磅铁球究竟谁先落地,勇敢地质疑、不断地实验、持续地观察、经过深切思考的猜想及验证,人类关于质量、重力、加速度的认识在科学家的实验中持续推进,一点点揭开了蒙住的面纱。这是科学研究的魅力。更有基于生活需要对提升时间测算精确度的持续试验进而发现钟摆,发现大气压的马德堡半球实验,研究阳光有多少种颜色的光学实验。科学的发现在于一次次的实验站在了前人发现的基础上,认真思考有价值的部分,但不盲目地全盘接受,而是不断通过实验来检查自己的想法,对观察到的现象给予更合理的解释,这就是宝贵的独立思维能力。阅读这40个科学实验的过程,是看科学家们思考的过程,是带着孩子学习和锻炼思考这一重要能力的过程。《给孩子的科学课》推荐给充满探索欲的所有人。
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