湖畔星光破碎

暑假账户已余额不足，剩余的几天娃不是匆匆补着假期作业，就是在突击预习下一学年的课程。升学的压力继续步步逼近。所有的选择都落实成为日常的行动。聚焦教育焦虑社会背景下，夫妻关系及血缘伦理交织形成的畸形家庭关系。

四个家庭因“升学突击班”聚集在湖畔，继父并木俊杰和同事高阶英里子的相继到来打破了湖畔的宁静。同事“意外”的死亡，心怀鬼胎的俊杰“不得不”成为了掩盖真相帮凶，而当“突击班”的结束时，自以为发现凶手的俊杰却再一次心甘情愿的成为缄默的守护人。

极为佩服作者写作的手法和技巧，当没有心理描述和环境描写作为人物心理变化的参照物以及故事情节走向的考量物以供读者分析时，语言和动作就被强化了其原本的叙事、人物塑造及情节推进的作用，并轻而易举的调动读者的思维及阅读兴趣从而沉浸在阅读节奏中。这样掌控读者的能力或许与电影导演一样了吧。没有旁白与自我剖析便更需要读者集中注意力，以免错过必要情节。

湖畔是被刻意选取的目的地。彰显身份的同时，又为符合密室环境，也更容易让四个家庭各自的秘密暴露。看似悠闲松弛的环境下，包裹的是孩子被压缩，不能喘气的内心，包裹的是家长在升学焦虑下突破道德法律底线的矛盾不安的心，包裹的是为人父母之外身为自己的迫切需求，包裹的是血缘伦理之外的身份认同，包裹的是对于家庭完整的迫切需求。都如同星子，投影在湖面，这既虚幻又恍惚，仅出现片刻。

湖畔不仅仅是一个地点，更代表了一个特殊的利益共同体。心怀叵测的俊杰则是一个闯入秘境的异类。他是逐步“淹死”在秘境中的。第一、二次的同谋可以看见他内心道德和理想的挣扎“屈从”于对“真相”执着之上，不甘于赔了夫人又折兵。那么第三次的同化则建立的突然又似乎理所当然的“戏精上身”—父爱之上。这样的“自然”似乎印证了藤间的说服语：“我们不用努力就能喜爱自己的孩子。哪是没有理由的，跟你不一样。”

俊杰突然找到了维系家庭关系的纽带：“是我让他犯罪的”。自动的背负起“父爱如山”的包袱，沉浸在家庭角色之中。被沉在湖底的英里子，亦或是被他砸烂的英里子脸都象征着星光的坠落。象征着他抛弃了的对理想与道德的坚持。当然也成为了封口缄默的爱的投名状。不得不说很讽刺。他也成为了那个决定孩子出路的“不正常”家长。成为湖畔的坚定成员之一。值得深思的是被作者略写的四个孩子哪或苍白或沉默的小脸背后被束缚的人生，又会形成何等正常的人格和三观。