《儿童发展（插图第15版）》人类幼崽：天生学习能力

《儿童发展》通过研究儿童成长，揭秘人类学习规律——我们天生就具有学习能力。

⭐️认知发展理论： 儿童总是主动地构建自己的认知世界，发展中的大脑创造出各种图式来。进行同化和顺应，随后在认知上对经验加以组织，最终，儿童会解决冲突，达到思维的平衡状态。

儿童教育： 1、所有的科目上，都应当让学生去发现、思考和讨论，这样才能取得最好的学习效果。 2、让学生在做中学，促进学生去思考、去发现。 3、教师需要考察学生思维过程中的错误，而不只是给正确的答案，以便引导他们过渡到更高的理解水平。 4、儿童的学习应当是自然发生的。过分强调加速智力发展，是一种消极被动的学习，是不会有积极效果的。 5、把课堂变成让学生自己探索和发现。教师观察学生的兴趣及其在活动中的参与情况，以此来决定学习的内容和进度。

什么是注意力： 在青少年期和成年早期，控制注意的能力是影响学习和思考的一个关键因素。此阶段可能干扰注意的分心因素主要来自外部的环境，其他分心因素则可能来自个体脑海中的竞争性想法，诸如担心、自我怀疑和强烈的情绪等。

什么是记忆： 如果没有记忆，你就不能把昨天发生过的事和今天正在发生的事联系起来。成年人可以用策略来指导儿童更加有效地记忆那些需要长久保持的信息。

什么是思维： 注意和记忆通常会迈向信息加工的另一个层次：思维。人们之所以要思考，目的是进行推理、反思、评价观点、解决问题以及做出决定。

什么是元认知： 元认知可以表现为多种形式。它包括思考和了解何时、何处采用特定的策略来学习或解决问题。元认知包括了执行功能的许多方面，如做计划、评价和自我调控。

什么是智力： 智力解决问题、适应经验并从经验中学习的能力。到底是把儿童的智力看成一种一般能力更适合，还是多种特殊能力更适当呢目前心理学家还在继续辩论。

语言和认知是如何联系的： 德国对3至4岁儿童研究发现：语言的发展水平可以较好地预测执行功能的发展水平。另一项研究发现，信息加工能力记忆、表征能力、加工速度、注意与婴幼儿的语言发展有关。

社会情绪的发展： 在发展的过程中，儿童需要关爱。当父母引发孩子积极情绪时，孩子就更容易听从父母的教导，去探索一个不熟悉的环境。

自我理解和理解他人： 自我理解是儿童对自我的认知表征，是自我概念的实质和内容。如4岁大的孩子就能理解人们为了得到想要的东西活为了避免麻烦，可能会做出虚假的陈述。