《今天怎样做教科研——写给中小学教师（第三版）》中小学教师专业发展要点：教科研心得分享！

作者是江苏教科院的副院长，经历了20年的一线工作和十年的教科研管理工作。书中提及了一些经验。有人可能认为这些经验来源于20年前的内容，是否已经不再适用于当代社会，尤其是在家庭对儿童的期望和学校教育受课标指导的情况下发生了巨大变化。但是我认为发展理念仍然有用，因为课标本身也是在传承中发展而来的，而一些成功的发展规律仍然存在。

对于成长型教师来说，有几个不常见的成长关键点。具体而言，可以分为几组：教育随笔-教育论文；微课题-规划课题；课堂观察-实践理论；(教育阅读-教学主张)。最后一组中的顺序稍作调整，主要是因为需要有大量的专业阅读，才能有自己的“教学主张”。另外，“教学主张”又可以分为两个部分，一个是教学观点，不需要特立独行；另一个是教学可推广的经验，这方面可以独立展开。三年教师要有培养个人特长的意识，而五年以上的教师则要养成自己的教育风格。