《小学六年，把阅读养成习惯：培养孩子阅读力的九堂课》培养孩子阅读力的9堂课

朋友总是抱怨自家孩子不爱学习，一点都不爱读书。可我眼中的朋友家的孩子挺乖挺懂事。但私下里，我找这个十一岁的女孩子聊天，她说：我知道我妈说得很对，阅读非常重要，我也尝试过去读书，但就是看不见去。孩子说这话的时候很沮丧。

实际上，了解了身边的一些孩子，我发现几乎一半以上的家长，都认为自己的孩子不喜欢阅读。对于阅读，孩子和大人一样焦虑，却就是找不到解决办法。

最近几年教育界一直倡导“大语文”，从高考题型及学生素质各方面综合来看，会阅读的孩子似乎有着天然的优势。就如常常听到的那句话“得语文者得高考，得阅读者得天下。”家里有孩子的我深深知道，这并不是危言耸听，真是这样，所以我也在努力培养孩子的阅读能力。

最近看到的这本《小学六年，把阅读养成习惯》简直如及时雨一般，帮助我解决很多孩子关于阅读的困惑问题，对引导孩子阅读，更有信心和把握。

作者在书中说，阅读能力不是天生的，而是靠后天培养的。所以，再也别说孩子不是读书的那块料儿。只要教给孩子正确的阅读方法，孩子在阅读兴趣和阅读能力方面，都会突飞猛进，孩子的学习力真的是惊人的。

有心理学家表明：即便是获得性阅读障碍儿童或发展性阅读障碍儿童，尽管他们的阅读水平落后一般孩子，但也是能通过后天训练改善孩子的阅读能力。读到这里，我悬着的心终于落下了。

书中对孩子进行3中类型读者分类，可以对照自家孩子，在哪个类别，然后再针对性引导。

第一种“支持型”小读者。这类孩子没有阅读习惯、内心脆弱敏感，学习能力也不怎么好，往往容易被父母贴上“不是读书的料儿”这样的标签，这样的孩子需要父母多多支持，带着她掌握阅读的方法和习惯。

第二种是“潜力型”小读者，学习中等，阅读习惯不稳定，缺乏耐心、只投入自己感兴趣的事儿。这种就需要引导孩子阅读的兴趣，从心理层面让他体会到阅读的快乐，多鼓励孩子。

第三种是“上游型”小读者，这类孩子成绩优秀，爱阅读，自信阳光积极主动，但阅读面不够广，速度也不够快。这类孩子非常优秀，也需要父母适当引导，比如引导孩子阅读面广一些，帮助孩子提升阅读速度，或者引导孩子通过阅读学会写作等。总之，可以帮助孩子更加优秀。

对孩子的阅读类型有了解后，我们就可以根据书中的“儿童自主阅读六力模型”来对症下药，帮助孩子有效提升阅读能力和学习水平。这六力模型分别是“阅读专注力”、“阅读记忆力”、“快速阅读能力”、“阅读坚持力”、“阅读理解力”和“阅读输出力”。

针对这六种儿童阅读必备能力，书中都有很详细实用的建议。我们可以当做一本手册来使用，按照书中的方法来做，各个击破，来提高孩子的阅读能力。

另外，在阅读启蒙方面，作者遵从孩子的心理和能力，用了4个亲子阅读游戏，调起孩子的好奇心和阅读兴趣，从根上培养孩子爱阅读的能力。紧接着还介绍了一些很好的过渡性书籍，引导孩子从绘本字少的书籍开始，渐渐学会看文字多的书籍。

我家孩子应该是第三种阅读类型，但目前在阅读输出上有些排除，打算先重点针对这个问题来引导。如果你也想提升孩子的阅读能力，不妨读一读这本书，从了解孩子的“读者类型”开始，找到对症的方法，才能事半功倍。