诗歌是人们在生产生活中产生的一种语言形式,富有律动和强烈感情色彩。它简洁明快,表达生动。可以说,诗歌与孩子的语言有一些相似之处。刚学会说话的孩子也许说不了完整的句子,但是他可能出口成诗。
比如,当一个孩子看到雨下得很大,没有拿伞就跑出去玩时,他可能会叫道:“啊,雨好大!”他回来时会发现自己和小花都被雨打湿了,于是急忙回去拿雨伞换雨鞋。然后他开心地看着雨珠顺着伞落下,觉得像伞上的雨在跳舞一样。最后,因为看到花被淋湿了,他忍不住把伞伸向花,想给花遮一下。
在《狐狸的诗》中也有描写雨中即景的句子:
下雨啦,下雨啦 这边有雨,那边怎么没雨 是雨迷路了吗 我跑过去 对雨说话,给雨指路 那边有雨啦! 那边有雨啦!
对于成年人来说,看到雨从远处下来会觉得是很平常的现象。也许这边下雨,那边不下;也许这边下了雨,那边很快也会下。但是在动物眼里,在孩子眼里,雨也是有生命的,也会“迷路”,也需要“指路”。所以,当你看到一个孩子在雨里叽叽哇哇时,那一定是他和雨在对话。不要打扰,也不要惊讶,这是孩子与生俱来的本领。就像上面那个孩子,看到花被淋湿了,连忙用伞为花遮挡雨水。
《动物的诗》是蒋一谈携Ying Wang、Kendra Wang等五名国际插画大师历时两年专为孩子们创作的诗歌绘本。它选取了猫头鹰、狐狸、蝴蝶、蚯蚓和鹦鹉这五种动物,用诗意的语言生动地表达了它们的所感、所思、所愿。孩子们读到这些诗时,会发现这些会写诗的动物比我们平时看到的动物更有思想,更细腻,更可爱。
比如,《蝴蝶的诗》中有这样的句子:
寂寞的时候,我会站在 树丛里装扮成树叶 树叶坠落,我也跟着坠落 一遍又一遍 一遍又一遍 ……
下次我们看到随风飘下的落叶时,可以和孩子一起探讨一下,这些落叶里是不是藏着一只蝴蝶,这只蝴蝶今天是什么样的心情,为什么会感到寂寞。当孩子习惯站在这些动物、植物的角度去思考时,他们观察和认识事物的深度和广度都得到了拓展。
在《动物的诗》导图手册中,专门给家长两个建议。一是不要过多解释,因为解释得太多会限制孩子的思维。就放手让孩子读,他们有自己的理解。二是倾听孩子的回答,书中有很多问句,孩子有自己的回答,家长可以附和或者与他们有眼神的交流,以碰撞出更多的火花。
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