《陪孩子终身成长》"陪伴，爱与成长"

本书的核心是提出人生的三个重要支柱：无条件的爱、价值感和成长型心态。

首先是无条件的爱，父母对孩子的爱本身就应该是无条件的。只是父母表达的方式可能有问题，让我们认为这个爱是有条件的。他们常常用一些刺激性的语言来刺激我们，比如“你看看别人家的某某某”、“怎么会这么笨，是我的孩子吗”、“考这么差，整天就知道玩”、“脸都丢尽了”等等。小时候我们可能不理解，很受伤，会郁闷地想“难道我成绩不好，爸妈就不爱我了吗？他们对我的爱果然是有条件的，他们只爱弟弟/妹妹/哥哥/姐姐吧。”但现在长大了，我们可以明白，父母说这些话其实是希望我们更好，并没有父母会因为孩子不够优秀而完全放弃他。因此，我们要做的就是表达出这份爱，告诉孩子，爸爸妈妈会永远永远爱你，不论何种情况。我们可以对孩子说：“你犯错的时候，妈妈批评你的时候，你哭的时候，也是爱你的。”

其次是价值感，这是我读完这本书后才注意到的。有些孩子很自觉，把自己的事情安排得井井有条，什么时候做什么事很清楚，而大部分孩子需要大人来管。我认为这种差别在于孩子内心的力量不同，前者愿意主动成长，自发地想成为一个优秀的人，而后者没有这个意识，只是按照大人的要求行动。所以，我们应该从小培养孩子的价值感，让他们发自内心地想要变得优秀，同时认同孩子能够管理自己。就像我们大人能够管理自己一样，当然我们自己并不能完全做到，同样也不要苛求孩子。我们是和孩子一起成长的。书中提供了几个调动孩子价值感的方法：1）给孩子读名人传记，相信榜样的力量；2）在孩子做得好的时候，表扬他，并指出事情的意义；3）让孩子参与家庭劳动，让他们知道自己有能力有责任维护家庭的干净整洁，他们是家庭的一份子。

最后是成长型心态，允许失误和挫折。我们应该把“我是最聪明的人”的证明变成“我们一起从中学到了什么”。在实际操作中，选择在孩子做对的时候表扬他，而不是在他做错的时候教育他。因为批评是无用的，会激起抵触。当孩子做对的时候，我们应该及时表扬他并表扬这个过程。例如，当孩子作业做得好时，我们可以表扬他非常专心，写的字也很工整。当孩子犯错的时候，我们应该先安慰他，解决他的情绪问题，然后让他自己思考如何避免类似的错误。同时，我们要保持好奇心。

再次进行排版分段：

本书的核心是提出人生的三个重要支柱：无条件的爱、价值感和成长型心态。

首先是无条件的爱，父母对孩子的爱本身就应该是无条件的。只是父母表达的方式可能有问题，让我们认为这个爱是有条件的。他们常常用一些刺激性的语言来刺激我们，比如“你看看别人家的某某某”、“怎么会这么笨，是我的孩子吗”、“考这么差，整天就知道玩”、“脸都丢尽了”等等。

小时候我们可能不理解，很受伤，会郁闷地想“难道我成绩不好，爸妈就不爱我了吗？他们对我的爱果然是有条件的，他们只爱弟弟/妹妹/哥哥/姐姐吧。”

但现在长大了，我们可以明白，父母说这些话其实是希望我们更好，并没有父母会因为孩子不够优秀而完全放弃他。因此，我们要做的就是表达出这份爱，告诉孩子，爸爸妈妈会永远永远爱你，不论何种情况。

我们可以对孩子说：“你犯错的时候，妈妈批评你的时候，你哭的时候，也是爱你的。”

其次是价值感，这是我读完这本书后才注意到的。有些孩子很自觉，把自己的事情安排得井井有条，什么时候做什么事很清楚，而大部分孩子需要大人来管。我认为这种差别在于孩子内心的力量不同，前者愿意主动成长，自发地想成为一个优秀的人，而后者没有这个意识，只是按照大人的要求行动。

所以，我们应该从小培养孩子的价值感，让他们发自内心地想要变得优秀，同时认同孩子能够管理自己。就像我们大人能够管理自己一样，当然我们自己并不能完全做到，同样也不要苛求孩子。我们是和孩子一起成长的。

书中提供了几个调动孩子价值感的方法： 1. 给孩子读名人传记，相信榜样的力量； 2. 在孩子做得好的时候，表扬他，并指出事情的意义； 3. 让孩子参与家庭劳动，让他们知道自己有能力有责任维护家庭的干净整洁，他们是家庭的一份子。

最后是成长型心态，允许失误和挫折。我们应该把“我是最聪明的人”的证明变成“我们一起从中学到了什么”。

在实际操作中，选择在孩子做对的时候表扬他，而不是在他做错的时候教育他。因为批评是无用的，会激起抵触。

当孩子做对的时候，我们应该及时表扬他并表扬这个过程。例如，当孩子作业做得好时，我们可以表扬他非常专心，写的字也很工整。

当孩子犯错的时候，我们应该先安慰他，解决他的情绪问题，然后让他自己思考如何避免类似的错误。

同时，我们要保持好奇心。

实操： 1. 选择在孩子做对的时候表扬他，而不是在他做错的时候教育他。因为批评是无用的，会激起抵触。孩子做对的时候表扬并且表扬过程，比如孩子作业做得好，表扬他很专心，字都写得很工整。 2. 犯错的时候，先安慰孩子（先解决情绪再解决问题），让孩子自己思考以后如何避免。 3. 保持好奇心。