《把课改作为方法》课改方法，爱与行动

今天读了褚清源主编的《把课改让我触动的三句话：

第一句，任老师很严肃，手里常常拿着一根教鞭，这不只是辅助教学的工具，还是“戒尺”，那个时候教鞭打在学生身上的是爱和教育，绝不会被认为是体罚。

第二句，得到创始人罗振宇的办公室里有一句话：“没有任何道路通向真诚，真诚本身就是道路。”

第三句，在郑艳红的课上，她将自己低到了尘埃里，作为高中语文教师，她放弃了自己“教”的优势，视倾听学生为自己的使命，用真诚的身体语言定义了课堂上最美的姿态——倾听。

我的思考：

第一点，世界上只有一种教育，那就是爱的教育。教育是植根于爱的，没有爱就没有教育。正如书中的任老师的教鞭，打在学生身上的是爱和教育。如何让学生感受到打到自己身上的是爱呢好的关系胜过一切教育。当学生真的感应到了老师真的在乎他，那便是“教鞭打在自己身上的是爱”。作为老师，我们应该让学生说话，给学生话语权，让学生把内心真实的想法表达出来。老师要用自己的耐心倾听孩子内心深处的声音，让孩子喜欢与你分享他的快乐与困惑；作为教师，我们更应该说学生的话，说学生关心、关切的话题，符合学生的语气，具备学生的语言特征。唯有这样，你才能真正读懂学生，跟学生在一个频道，才能走进孩子的内心。从假如我是孩子的角度出发，一切的问题都不是问题，这样才能真正成为孩子的良师益友。我们要以儿童视角做教育，老师不喜欢学生，教育还没开始就结束了，所以构建良好的师生关系尤为重要。正如《变革的方法》书中讲的“教育学首先是关系学”。

第二点，唯有看见学生，教育才真正开始。郑艳红的课放弃了自己“教”的优势，视倾听学生为自己的使命，用真诚的身体语言定义了课堂上最美的姿态——倾听。郑艳红老师真正落实了“学为中心”的课改理念，做到了课堂上以学生为主体，认真倾听学生的声音。倾听即是看见。倾听意味着对学生的尊重、理解，意味着深度对话的开始。有了倾听，课堂上师生在相互倾听的过程中，实现了心灵的沟通、情感的融合、知识的生成、共享的快乐。学生在信任与鼓励中，安静的学习，静静的思考，正所谓“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”，学生的思维力得以训练，深度学习得以产生，这才是学习应该有的样子。

我的问题：教师内生动力不足。如何唤醒教师内生动力，给教师清晰的愿景及人生规划是重中之重。

我的行动：让师生在精神上能够自然、放松、愉悦，在心理安全的环境中工作学习。我首先要“看见”教师，理解作为教师的不易，并以信任为底色，相信每一位老师。以赞美的语言，用看得见的示范、摸得着的实践、用得上的成果，看见人、发现人、发展人、成就人，激发和唤醒教师成长的愿望。

本学期举办的我讲我的教育故事，老师们把自己教育工作中的感动事迹与大家共同分享教育的智慧，起到了1+1>2的效果。另外每年的暑假深圳路小学都举行三件大事：一件是在职的管理人员以及“任务认领”人员都要进行述职，把一年的工作跟全体教师做一汇报；第二件事是岗位重新竞聘，学校公布下一学年学校的所有岗位，由校长办公委员会聘任学校中层，中层根据工作需求招聘科室人员，老师根据自己的工作能力、特长及岗位需求自主认领工作任务；第三件事是所有的教师自主申请自己下一学年班主任岗位及教学工作岗位，填报三个志愿，第一个志愿是否愿意当班主任，第二个志愿和第三个志愿