《婴幼儿心理学》婴幼心理：从出生到三岁，关注至关重要！

直到现在仍然有很多人，不仅是老人，也包括很多年轻父母都在否认婴儿的早期意识：孩子三岁前是没有记忆和认知的。

本书通过视频记录并截取场景照片，分析当下孩子的动作表情与互动的关系，展示0-2岁婴幼儿的是有意识、有记忆、有想法的，不是混沌随意的。如果父母能读懂孩子的行为和需求，选择适合的教育方法，对孩子未来成长的安全感、情绪控制和认知发展都有非常重要的意义。

比如意识到孩子玩食物、丢东西，不仅是因为好玩，而是孩子发现了更多感觉以及世界运转的规律。这时候父母可以去鼓励支持孩子的努力，帮助孩子把与世界交流的本能变成有目的的行为。

印象最深刻的案例1.31-18月龄，自己喜欢吃饼干，而妈妈喜欢吃自己最讨厌的葡萄柚。原来这么小的婴儿也可以意识到他人的感受可能和自己的不同。

非父母照看对儿童发展也是很重要的，以日托为例，有研究发现，如果12-18月龄的婴幼儿还没有开始日托，则会比更小月龄的孩子更容易因为和父母的分离产生焦虑不安情绪。书中多数案例6个月就开始尝试日托（可惜上海多数公立日托只收18月龄以后的孩子宝宝）。

刚开始日托时，不论是对父母有安全依恋还是没有的，都会应激激素皮质醇水平增高。可以从短时间、父母一起陪伴开始帮助适应。

即使是发达国家，大家也同样在呼吁政府要重视日托中心的发展质量。

看完最大的两个感受： 1. 老人总在感叹现在的孩子越来越聪明了，这么小就什么都知道。我突然意识到可能并不是所谓的因为营养越好，越聪明，而是有越来越多的家长愿意花时间观察、有效陪伴孩子的成长，读懂了孩子的需求，挖掘出了这个年龄段本就应有的行为能力。 2. 在每个阶段，社交互动都可以帮助孩子发现事物之间的联系，组织他自己的心理体验，这样孩子会变得原来越能干，并逐渐获得更多对自己世界的掌控。

重点是互动的过程，而不是结果。互动过程中让孩子学习如何表达需求，需要帮助时可以寻求他人，学会表达情绪。这样在青少年叛逆时期，工作中遇见极大压力时，都有良好的心理状况去面对。