《为未来而育：用艺术思维提升孩子的八种核心竞争力》用艺术思维培育孩子八大核心竞争力

毕加索曾说，每个孩子都是天生的艺术家。

现如今，很多孩子都在父母的安排下学习各种跟艺术有关的兴趣班，如创意美术，我自己的女儿也是如此，但是现在孩子上二年级了，我发现如果艺术只是让孩子学画画，然后去追求考级、考试加分等，那么就失去追求艺术的意义，也终究是错误的，孩子也终究不会真正爱上艺术。

但是如果将艺术的思维带到生活，具备艺术思维，那么我们的孩子艺术学习就远不止会画画、考级那么简单了。

《为未来而育：用艺术思维提升孩子的八种核心竞争力》是兔玩玛修艺术思维全人教育创始人玛修，深耕美育30年，专注儿童视觉力、故事力、写作力、表达力发展，潜心研发的艺术思维系统，能够激发3~12岁的儿童内驱力成长，全网已经有超10000名儿童受益，并独立创作出属于自己的绘本。

玛修是一个用艺术思维陪伴女儿成长的妈妈，而我作为一个二宝妈也特别想拥有的这样的思维去陪伴女儿的成长。玛修的这些思维包括形象思维、批判性思维、想象思维、空间思维、发散思维、创新思维、结构思维、系统思维，分别对应了孩子的八大核心竞争力：内驱力、思辨力、情境力、逻辑力、跨界力、未来力、模块力、全局力。

也就是说，如果我们能学到玛修的这些思维陪伴孩子成长，就有可能培养孩子的综合核心竞争力，所以作为父母我们不应该只是关注孩子眼前的进步，更应该秉持玛修“为未来而育”的态度，培养孩子能够更好地适应未来。

在我们孩子很小的时候，涂鸦是他们最喜欢玩的游戏，反正拿着笔，随便画就行了，一岁的孩子喜欢画毛团，书中写到这是团状涂鸦期的特征，从无序到有序，这时候孩子开始有迹可循，大脑也开始形成一定的秩序、结构的雏形。与此同时，孩子的小肌肉也开始从手臂发展到臂部，有能力画出一圈又一圈有规律的循环轨迹。

作者给出的父母行动指南首先要给孩子提供良好的涂鸦条件，可以给孩子专门设立涂鸦角，设定固定的时间涂鸦，为孩子准备各种随手可得的纸张、环保笔。在孩子的涂鸦过程中，不要打扰她们，甚至可以为她们播放轻松的背景音乐。

其次，耐心听，就能发现孩子的语言能力是否在提升。孩子既然画出了东西，无论画了什么，她在进行讲解时，都应该耐心听听，这样就能给孩子以肯定和鼓励。在这个过程中，孩子还能提升讲解能力，从而提升语言能力。在孩子讲解后，父母可以将孩子的作品拍照保存，留下孩子最珍贵的成长记忆。切记，千万不要当着孩子的面将他们的作品撕掉或者当作垃圾扔掉。

等孩子到了2岁的时候，他们还能画圆，这样的意义显得更加重大。当孩子会画圆，则意味着涂鸦期的终点，也标志着孩子的小肌肉和手臂控制力变得更加协调。这时候书中指导我们父母应该在这个母语敏感期升级阅读方式，家里设置阅读角也有了意义。

接着就是太阳涂鸦期，2岁的太阳，能解读万物。这时候孩子绘制的太阳发光的线条多寡不一，从减少到只剩一条线，就会出现类似气球、蝌蚪的形状。又被作者称之为蝌蚪阶段。这时候属于图式早期，是图+线的组合，孩子开始有意识地画画，并且进入大人的议论的“孩子是否有艺术天赋”的评价系统。这时候父母需要用心体会孩子的画语，为孩子提供更多的画画用具，画笔、彩纸等。父母一直要坚持做到鼓励孩子画画，悉心保留他们的作品，并拍照累积。当然孩子这时候的解读，有心的父母还可以做好文字记录，跟孩子的画同步，会变得更加有意义。

在孩子2岁以前的成长基础上，到了他们3岁所展现的绘画内容，呈现的不是天赋，而是发展，是一种本能的体现。这时候父母要顺应孩子的发展规律，让他们自然而然地结果，激发他们看不见的潜能和天赋。

等过了这段时期，孩子进入个性的四岁，开始有造型。那么那些个性的造型是孩子儿童状态的体现，很多时候看上去都奇奇怪怪，所以父母更加需要不质疑孩子，不要用成人的视角去影响孩子，给她们建议，这样就大错特错。

之后5岁、6岁……作者玛修都进行了分析和解释，那些她培养过的孩子作品，我们通过图文结合的方式能够更容易理解玛修表达的意思。而我们父母在孩子绘画上，需要的是越来越多的提供绘画的环境，提供更多的绘画材料，倾听孩子，为他们存好画，做好文字记录。这样会方便我们更加了解孩子的成长，在孩子不是天赋但是是正常成长轨迹的道路上锦上添花。