"成长路上，爱和自由同样重要"

作者是蒙台梭利教育观的实践者。看完整本书才明白为什么书名是“爱和自由”。蒙台梭利认为每个人从出生开始，自带精神胚胎，自己有自己的成长密码。这个密码是什么，胚胎能够长成什么样子，父母无法知道，老师也无法知道，只能由孩子自己发现，自己建构。这与我们通常认为，孩子出生就是一张白纸，需要后天教育，在白纸上画出彩虹，完全是两种不同的教育观念。

现代脑科学和表观遗传学有很多研究都表明，蒙台梭利的观点可能是正确的。孩子天生自带操作系统，先天的基因能在很多方面有超过50%的影响。父母和老师能做，无非是创造一个合适的环境，让孩子的天赋基因能够顺利表达，否则天才的基因也可能被后天养育关闭。要创造这样的环境，就离不开爱和自由。

所谓自由，就是尊重孩子的精神胚胎，让孩子在生命早期，也就是0～6岁期间，自由自主的构建自我，不被父母和老师过多干预。当孩子想做什么，在保证身体安全的情况下，自由去做；当孩子需要什么，给他足够的满足。这需要父母克制望子成龙望女成凤的想法，避免把自己内心不满足投射到孩子身上，允许孩子调皮捣蛋，允许孩子在地上打滚，允许孩子盯着一个蚂蚁洞看上半天，甚至做出一些看似让父母丢脸的事情。父母需要认识到，孩子的每一个自发行为，就是在体验、学习和适应这个世界，都是在做自然实验，他要获得对世界的第一手资料。在0到6岁，孩子对世界的感觉发育要远远高于对知识的学习。在这个阶段，给予孩子足够的自由，孩子就会发展出自我，否则，孩子就会用一生寻找自我。

所谓爱，就是在孩子发育自我，获得精神胚胎成长的过程中，给他足够的安全感，告诉孩子做的对，鼓励他成长，给他无条件的支持。弗洛姆说，爱是一种能力，这种能力是很多成年人不具备的，是可以通过后天学习培养提升的。这种能力的表现是，随时随地抱抱孩子，对孩子经常亲口说“我爱你”，不打着爱孩子的名义强制要求做父母期望的事情。爱指向孩子的成长，接纳孩子任何问题。爱其所是，而非吾愿。

在育儿上，蒙台梭利是乐观的，他认为每个孩子都能够成为大成就者，有能力发挥好自己的天赋优势。作者在幼儿园的亲身实践也证明了这一点，孩子是能够在爱和自由中，获得心智的成长和由内而外的自律，这都是孩子未来成就的保障。