《心理抚养》用心宠爱，呵护自己的心灵

之前提到过，我有一个亲戚的女儿，她的性格不太好。除了疑似有注意力缺陷过动症之外，还有一些大人感到苦恼的顽皮行为，比如在公共场所肆无忌惮地滑倒和打滑（她已经近八岁了），对于成年人的责备毫不理会。在幼儿园两年的时间里，老师根本无法约束她的行为。此外，家庭教育也并不过于溺爱或过于严苛，而是非常温和而适度。最近我看了一本书，虽然不是严谨周密的心理学普及书，但是很多观点都非常贴近本土实际。其中提到，幼儿时期的感情培养是在0-3岁，而性格培养是在3-6岁。在孩子六岁之前，环境与孩子个人的气质和生物遗传因素相结合，将对孩子成人之后的人格产生深远的影响。孩子在3岁之前所接受的教育经常被忽视，但是这个阶段塑造了他们的情感成长，以及和养育者之间的感情交融。孩子体验到的爱和抚摸都会在未来留下深刻的印象。对于养育者，这种感情也是培养孩子的基础。孩子不是因为父母施加暴力或权威而服从管教，而是因为他们爱自己的父母/爷爷奶奶而努力成长。通过分析我亲戚小孩的成长环境，我们可以发现其中的问题。孩子的父亲跟随某个国企工地，大部分时间都在外地。孩子的母亲是乡村幼儿园老师，工作时间比较轻松有假期。双方的四位老人都非常好，有很温和的性格，也没有太大的经济负担。他们居住在小县城，几个地点之间只需要步行十几分钟。因此，孩子的母亲经常会带孩子去看爷爷奶奶姥姥姥爷，而很少自己做饭。当然，这不是我亲戚嫂子的错，单独一个人带孩子本就存在不正常的抚养关系，更何况她还需要上班。然而，实际上这个孩子在幼儿期几乎没有在家里度过一个完整的日子。常常在上午去姥姥家，晚上则到奶奶家。小家庭的活动也很少。我认为这很容易被忽视。虽然不存在冷暴力、陪伴缺失等问题，但孩子缺少了“家”的概念和“情境”，也缺少了一个依赖某一个亲人的全身心信任与归属感。既然李老师提到了养育者与孩子的感情，我认为“家庭”也是抽象而正面的情感。即使父母没有太多时间，如果长辈能够尽可能多地在“家”中陪伴孩子，或者干脆全盘交给固定的“姥姥家”，对于孩子的情感成长也许会更有好处。缺乏稳定的家庭环境，在孩子2-3岁的自主意识阶段也不利。因为孩子难以产生稳定的“这是我的”想法。这一点只是以我身边的亲戚为例分析，仅仅是为了探讨，没有任何道德评价，非常冒昧！