《为什么你的学生不思考？》建设思考型课堂与学生

教育，特别是教学，就是希望将人类已有的文明传递给下一代的过程。教育领域并没有“新鲜事”，一代又一代的教育工作者思考的都是同一个问题，就是如何更好地让学生学会我们希望他们学习的内容。

两千年前的孔子就提出了他的教育哲学，这些观点体现着今天我们都在倡导的“以学生为中心”的教育观，不愤不启、不悱不发、因材施教、有教无类……孔子的观点是无比正确的，更是超越时代的。那些能够融会贯通这些教育思想的教师凤毛麟角，具有极高的悟性，他们是真正的教育家。但问题则在于对于广大普通教育者能做什么去改善日常的教学呢？

另外，班级授课制为工业时代大规模培养产业工人做出了巨大的贡献，但是我们今天已经处于信息时代了。传统的授课模式下培养的学生面对急速变化的世界出现了适应不良的问题。学几年知识用一辈子绝无可能！西方从上世纪末提出21世纪应该培养学生的4C技能，我国2017年的课程改革也将培养目标从之前的“双基”改为了“学科核心素养”，中西方都关注学生能力的获得。但是，大多数老师的教学还是依据自己的“经验”，课标教材改了，但老师们的授课方式照旧。这并不能全怪老师们，因为教育专家们并没有教会他们如何转变教学方法。对于绝大多数老师，他们不需要高深的教育理论和方法论，他们只是想知道有哪些行之有效的方法，甚至是小技巧。

在我看来，《为什么你的学生不思考》这本书部分解答了我对于今日教育改革的困惑，它提供了很多十分实用的技巧，引导教师能够改变日常课堂，培养学生的主动思考能力。而更为关键的是，这些方法技巧组合在一起形成了一整套可行的工具包，在作者的理论整合下成为了一个具有活力的系统。这是很多一线教师无法做到的，因为他们日常的教学教育工作就极为繁琐，而且也多缺少教育学方面的训练，让他们整合出一个系统有些强人所难了。而作者的学者身份让他有时间和能力去完成这项工作，作者综合了许多教师的一线教育经历、历经十余年的积累，结合自己专业的学术背景，完成了“思考型课堂”的搭建。可以说这套理论方法既有专业思考又有一线实践，对于教师们改善课堂会有较为实际的帮助。

另外，本书的写作脉络也十分清晰。全书共15个章节，前14个章节介绍了14种用于构建思考型课堂的方法，这些方法大致分为“改变学生行为”、“改变教学方法”、“促进学生思考”和“评估”四个大的模块。而最后一章则是整合14种方法，让其成为一个有机整体。在章节内，作者则是按照①教育的需要是什么，②目前常见的困境（现状）是什么，③“思考型课堂”如何去解决这个问题，④Q&A（教师对于本章提到的方法的疑问以及作者对该问题的回答），⑤章节总结（宏观手段+微观手段），⑥“想一想”环节（对于本章主题的思考），⑦“试一试”环节（在教学中尝试实践本章的方法）。作者就像老师一样一步步引导读者去思考、去尝试，最终改变了读者的认知与行为，践行了他思考型课堂的理念。

下面我简要介绍一下本书提到的关于构建“思考型课堂”的方法，并对让我深受启发的部分进行说明。

作者在前言部分介绍了他的观察结果，即“不思考的学生”大量存在，课堂教学中学生的现状大体如下图所示，只有不到20%的学生在自主学习。这也是本书探究思考型课堂的初衷。而作者本书中的结论经过了他的实验、实践具有较高的可信度。