《为什么你的学生不思考？》"学生不思考探究自主学习"

思考，在这本书里可以理解为自主学习，不是单纯的去应付老师的问答，而是让学生有主动去思考所学科目的能力。

第一章的着重点是兴趣，有言道兴趣的最好的老师，如何激发学生的兴趣，根据受教育年龄不同会有不同的方法。

第二章则是很学习小组的合作模式，作者建议不要有固定的学习小组，或许随机且频繁的更换学习搭档，会让学生们更多领略合作学习的真谛。

第三章的观点很新奇，作者鼓励学生们在可擦面板上一边书写一边学习，这种方法会让学生更好的融入到学习的状态中去。

第四章作者对教室的布局提出了反传统的观点。他认为传统教室中井然有序排列的课座椅对学习并有没实际上的帮助。相反，任由学生们自由搭配，或许更能激发他们自由的学习，打破固有思维。

第五章关于老师回答学生问题的思考也颇具独到见解。作者将学生的提问分作三类，其中重要的就是让老师用回回答引导学生保持持续思考的能力。

第六章依然是反传统的，作者提倡老师与学生站着交流，这样可以让学生更好的参与课堂学习。

第七章对于家庭作业大概是老师和学生都头疼的问题，作者提出的思路则是鼓励老师不检查课后作业，让学生自主完成，并明白这些是为了自测自己的学习进度。

第八章的本质还是交流与合作学习，只是从学生和学生之间变成了小组与小组之间，学生们的相互交流学习或许真的可以促成他们养成自主学习的好习惯。

第九章契合了因材施教的观点，当然现实中老师面对一群学生可能无力做到，那就退而求次，用阶梯式的循序渐进的方式让学生进步。

第十章是在前面的基础上回归传统教育中的巩固基础，结合前面的方法。好记性不如烂笔头，这个观点看来是被大部分人所接受，作者在十一章也极为赞同。

第十二章到第十四章都是突出老师对于学生的评价和总结，很大程度上还是根据因材施教的原则，发挥不同人的长处，鼓励培养他们自主学习的能力和态度。

第十五章则是将前面的教学点串联，形成一个整体。这本书主要是说如何让学生们学会自主学习，学会自主思考，但其实也是反过来鼓励老师和阅读者不断提升自己，在其中也能学到思考的方式，对自身也是一种教育。