《教育的目的》教育：成为真正的人的唯一目的

学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。教育应该是创造条件，促使儿童与外界相互作用，使认知结构不断成熟和发展，使受教育者建立属于自己的独立的人格，使其具有判断能力和思考能力。

古汉语中，《学记》中的“教也者，长善而救其失者也”；《乐记》中的“教者，民之寒暑也”等话语中的“教”总结来看有5层意思，分别是：

教化，教育、教导，教诲、指示，指点、教授，传授知识技能、使，令，让等

可以说，“教”其实已经涵盖了今天我们所说的“教育”一词的含义；

古汉语中的“育”也有三层意思：

生育；养，抚养；培养。

由此可见，“育”在古文中主要是表达我们今天所说的“培育”“培养”这层意思。

赫尔巴特的社会本位论：主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。

卢梭个人本位论：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对人的价值，主张教育的目的是培养自然人，发展人的个性，增进人的价值，促使个人的自我实现。

杜威的教育无目的论：教育的过程，在它自身以外没有目的。

斯宾塞认为：教育要为未来的生活做准备或认为教育即生活本身，其注重的是使受教育者学会怎样生活。