语文手抄报内容(精美手抄报，展示语文魅力！)?

很久很久以前，我迷失了自己，找不到属于自己的影子。每天像个陀螺一样忙碌，匆匆吃饭，驱车去校园，一天的忙碌开始了。指导早读、早操，上课、批改作业，备课、上课，批改作业、教育孩子、办理学校公文……一系列等待我们细心琢磨的任务，不容许我们有丝毫的懈怠。从周一到周五，不停地循环，即便周六、周日，也有新的任务等待着。我的内心响起了一片悲歌，我都没时间了，我为谁而活？

我经常想，年轻的无忧无虑的日子总是那么少，提前出名让我看不到自己的本色。五彩斑斓的光环下，不是责任就是负担。以前简单的表达无法展示我的深度，纯真的理解不能证明我的实力。心中想说千言万语，笔下却难以流露。时常写大小总结、写报告、写论文，却无法让我唤起内心的激动。越是想要“仰之弥高”，越觉得自卑。我的灵魂一次次被洗礼，却不是变得清爽而是变得沉重。我既无法飞起来也无法着落。

最近，我读了文质老师和少敏老师的《保卫童年》一书，突然想通了，这一次的灵感显得如此现实。神圣的教育乌托邦只是让我们这些先行者拥有属于清亮的心境。时间一晃六月已经来了，于是我决定给自己的心情放个假，但是期末复习悄然而至。

今天的复习课程，是班级“开心词典”。我向孩子们提问：“请问被誉为天下第一泉的是何处？你能介绍一下吗？”孩子们跟我互动回答，有的人竖起了大拇指，有的人哈哈大笑。在这次课程中，我们背诵、品析、猜测、书写、合作、评价，这些活动，热热闹闹而又实实在在。孩子们脸上流露出的是内心的喜悦，在这里，他们摆脱了以往的疲惫不堪，变得灿烂起来。在下课前，小川同学还站起来跟我说：“曾老师，我们现在开始复习了，你怎么不跟我们一起复习呢？”我笑着对他说：“这就是我们的复习课。”这种自发的交流，让孩子们的智慧碰撞在一起，让他们的心灵互相沟通。我决不去评判他们任何的解释，因为此时的解释都是多余的。爱因斯坦曾经说过：“我们要把知识像礼物一样送给孩子。这样他们每天是来接受礼物而不是背着重重的行囊。”在这样的课程中，孩子们一天都快乐慢跑，而我也在最后的评价中感到心满意足。

关于汉字的起源，中国古代文献上有多种说法，比如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书中还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为，一个成熟的文字系统不可能完全由一个人创造出来，如果仓颉确实存在，那么他应该是文字整理者或颁布者。最近几十年，中国考古学界先后发布了一系列更早、与汉字起源有关的出土资料，这些资料主要是指一些原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，还有少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。它