奇特的一生再读，剑飞共同探讨

上周日上午，剑飞老师共读了对他影响巨大无比的《奇特的一生》（同时也是对我们进行时间记录的伙伴产生重大影响的一本书），这也是我第一次参加他对这本书的带领。

在此之前，我自己大概已经读过七八遍了，其中在2021年的时候，一年读了6遍。即便如此，我依然相信，参加剑飞老师对于这本书的共读，一定会有新发现。

果不其然。今天就记录分享一下这次共读的三点重要收获。

1

一个人只有向自己提出远大目标时，时间统计法才能成立。（俄）格拉宁，《奇特的一生》，Pg245

之前我自己在看这本书的时候就注意到这句话，但随着我持续不断地进行时间记录，我得出的一个结论是：即便没有远大目标，时间统计法也依然可以创造价值。

但这次再读这句话，又有了不同的味道。

柳比歇夫不把时间当成工具，而是看成进行创造的条件。他对于时间的这个理解没有办法不建立在远大目标的基础上。

的确，没有远大目标并不妨碍我们持续地对时间进行记录，毕竟记录这个过程本身的确也可以帮助我们看到时间的流逝。

但缺少远大目标我们的确很难进一步地发挥时间记录地威力，而更可能是在小事和细节上进行修补。

这样倒也确实小瞧了时间记录的价值，因为我们恰恰可以利用时间记录，来去最大限度地开发和使用自己的一切可能性。

2

我们的记忆是靠什么靠事件。我们的生活是拿事件来做标志的。（俄）格拉宁，《奇特的一生》，Pg87

之前我并没有深入地去理解“事件-时间”这样的记录格式，它看起来是那么的自然，好像就应该是这个样子。

但在这“天生如此”地背后，恰恰也反映了时间记录的科学属性。

仔细想想，在我们的记忆中留下痕迹的确实是一件又一件的事，而那些有着特殊含义的事件更是像刻在石头上一般，令人印象深刻。

当我们回忆起这些大小事时，顺序也是：“你还记不记得那件XXXX事情，它是在XXX年/XXX前后……”。

因此，更正确地决策是把注意力放在事件上，去赋予更详细的描述，去经历令人印象深刻的事件，去创造出更大价值的成果。

往往这样，我们才会说，“没有虚度年华“。

3

除了年度计划，柳比歇夫还把他一生的时间制订成一个个五年计划。每过五年，他就把度过的时间和干过的事分析一通。（俄）格拉宁，《奇特的一生》，Pg81

德鲁克的“三年学习法”和柳比歇夫的五年计划看起来异曲同工，而阳志平老师也在他通关的文章中说过，我们可以利用三年的时间在一个领域做到70-80%的水准，然后再去下一个领域。

所以，这个做法本身对我并不陌生，但做起来确实很有难度，至少到目前为止，我还没有在这个尝试上取得过什么进展。

不过既然在阅读过程中又一次注意到了它，或许真的是“冥冥之中自有天意”，让我对35岁到来前的最后三年，去做一次伟大的实验。