《古诗词课》古文化课：深入挖掘、细细品味

很庆幸我没有错过宿州读书会的这一次共读。骆玉明老师的古诗词课，听过的人才明白其精彩，看过的人也懂得为什么复旦讲课堂的地上都坐满了人。

上学的时候读古诗词必备翻译本，译本即是终点，没有想象，没有画面，读诗词只是为了完成应试要求。而后远离课堂也就等于远离了诗词。诗词是一个庞大的独立的（曾经以为）知识体系，流派甚多类集甚广，想要系统的学习需要投入相当的精力进行前期规划整理。可预见的复杂繁琐让我望而却步。直至今日，有幸读到骆老师规整提炼后的《古诗词课》，果然，站在巨人的肩膀上，就是香啊！

记录虽然不能定义起源，却可以证明存在。文字是历史的见证，我们不知文化的源从何处，但可以从有记录的文字中，回溯历史的瞬间。骆老师给了我们一个完整的学习课程，从有文字记录的西周《诗经》起，带我们领略诗词的魅力。研读诗词并不止在于文字的美妙，更深层次的理解是结合历史的特殊性，深入文化的差异性。不同时代，有其独特的审美标准和鲜明的认知色彩。深度研读需要相当的文化底蕴和专业素养，才能撑起整个知识架构，透过诗词的本源，模拟文字诞生之初的社会环境，探寻创作的意义价值以及影响力。骆老师用他丰富的专业知识和深刻的理解方式，以轻松幽默的教学风格，梳理出简单明晰的诗词脉络，通过诗词幻古，结合历史基础解意，为我们解疑答惑，同时提供了一些新的思考方向。为何是此种形式被流传，价值观的契合点在哪里，发展的必要性是什么，诗词架构和价值倾向性怎么融合，公共性到私人化的转化是如何过渡的，集体和个人怎样平衡。

我们品读诗词的韵味，幻化意境的美妙，感受诗词所表达的情绪，探讨升华的人生哲学。整个阅读过程是学习也是享受的过程，如饮美酒，醇香浓厚，让人意犹未尽，回味无穷。

人的一生可以读很多书。有少而习之的课本，有闲散阅读的小说，有慕名而去的名著，有兴之所至也有深造锤炼的答案之书。凡此种种，不一而足。“多读书，读好书”。每个人对好书的定义许有不同，但不离根本，可以收获知识、懂得道理、获得启发。读之有所得皆为好书。