《聪明的阅读者》"聪明阅读者的主题阅读法"

这是《聪明的阅读者》无水干货的第六个部分，我会在这里简练高效地介绍作者提供的第四个阅读方法：主题阅读法。

本文干货较多，记得收藏关注。

01 什么是主题阅读法

本书作者阳老师在书中给出了对主题阅读法的详细定义。主题阅读法是指围绕一个主题，阅读一批书籍，识别出其中的共同和差异，并进行相互对照，从而识别出其中的关键知识，提高阅读效率。

在我的观点中，主题阅读法是一种强调交叉验证知识的阅读方法。这种交叉验证需要大量的脑力来进行知识的比对和加工，也与认知心理学中关于认知加工增加记忆强度的原理非常吻合。

02 为何要进行主题阅读

主题阅读法之所以有效，与我们的大脑的一些特性有关。我们的大脑有一个习惯，它习惯于对事物形成模式性的理解，并且喜欢对不同事物之间的模式进行对比，从而识别它们之间的异同。这个习惯甚至在视觉识别上也是如此。当我们看到一些不连续的线条时，我们会本能地将其匹配到一些熟悉的形状模式之上。

当我们进行单本书阅读时，我们会对书籍上的信息结构产生模式性的识别。在阅读过程中，我们可能会不断进行相关预测与模式验证。我们会渐渐习惯这本书的模式，甚至在阅读中大脑会偶尔产生懈怠以节约认知资源。

当我们进行多本书的主题阅读时，我们的大脑会不自觉地进行模式比较。它会不断比较这些书籍之间的共同观点和冲突观点。在这个过程中，更深的记忆痕迹就因此产生。

03 主题阅读的核心是什么

熟悉本书作者阳老师的人都知道，他比较推崇对学科进行最小知识程度的认知。所谓的最小知识，就是了解一个学科的最基础知识，从而对学科产生高于业余爱好者水平的认知，甚至可以达到业余专家的级别。

关于如何产生一个学科的最小知识，阳老师认为我们应该设法解答以下四个问题： 1. 一个学科或领域的知识源头是什么？它是为了解决什么问题而产生的？它的成立有什么支撑？ 阅读该学科或领域的初本著作可以帮助你很好地进行答疑解惑。 2. 这个学科有什么样的话语体系？ 比如认知语言学强调“基本层次隐喻”是人类的基本思维方式。 3. 该学科的二级话语体系是什么？该科学领域的二级结论是什么？ 比如，在认知语言学中，“象似性原则”和“经济性原则”存在冲突。 4. 其他学科或领域对于这个学科中的大问题的看法是什么？ 比如社会心理学如何看待认知心理学中的隐喻。

提示：这里也建议大家看一下文本细读法中的“大问题、中问题、小问题”部分，因为它们也是对所在领域进行预先框架性认知的一种方式。

假设我们秉持了解世界全貌而进行阅读的目的，那么随机性阅读进入信息海洋时将会让我们迷失方向。这时我们需要了解另一个原理：图书和知识是无穷无尽的，而我们能够吸收的知识是有限的。然而，总的学科又是有限的，因此，对有限的学科产生最小知识的认知就是一种非常经济的学习策略。

04 如何进行主题阅读

这里阳老师提供了四个具体的步骤：

1. 确定主题阅读的层次 主题阅读有三个层次： a. 学科：学科具有独立的概念系统、独立的研究方法和独立的研究对象。学科还会有独立的社会组织系统，如学会、期刊、研究所、研究系等。学科里还有一级学科、二级学科、三级学科等。比如心理学是一级学科，认知心理学是二级学科，认知神经科学则是三级学科。学科一般会有相当数量的期刊存在。 b. 领域：领域是一个相对独立的研究领域，比如元宇宙、区块链等。领域在上述三个独立性方面不那么明显，当然大的领域会与学科相互引用。领域一般以特刊或者专题的形式出现。 c. 问题：问题很难符合三个独立性原则，且没有成熟的社会体系存在。比如认知心理学中的“认知负荷”问题。问题一般以论文的形式出现。 还有一个快速确定层次的方式，通过研究相关作者的数量来进行判断：大学科的作者成千上万，小学科几百到几千，领域内重要作者可能只有几十位，问题一般是一位作者的著作或几位作者合著的书籍。

2. 确定主题阅读的范围 根据阅读目标来选择阅读的范围。可以通过人来串联阅读，比如在认知心理学中，理性部分可以依次阅读6位重要科学家的书籍。当你阅读时，如果结合文本细读和卡片阅读，将会更牢固地形成相关认知。

3. 确定阅读次序 一般会从相对篇幅小且读起来更简单的书籍开始，总是会在阻力较小的区域开始相关行为。编制一份相关书单也是一个不错的方式。

4. 将知识点整理为树形结构 麻省理工学院计算认知科学教授约书亚·特南鲍姆在论文中提出，树形机构是人类表征抽象知识的最佳结构。我们的大脑是认知吝啬鬼，树形结构由上至下具有提取的唯一通道，便于我们将知识从底层提取出来。树形结构提供的通道还可以无限展开，它还具有横向和纵向的扩展能力。元素周期表以及林奈的树形分类法无不体现了树形结构的实用性。而现在常被推崇的标签系统则有着缺乏规则性、容易变化、难以维护等弊端。随机分类则存在知识点难以互相连接的问题。在主题阅读时，可以将根节点设为学科，一级节点设为一级学科术语，二级节点设为子学科术语。这里给出一个案例，每个级别的节点都会在下一个级别的节点中分解为更多的子节点。

05 高阶操作

这里的高阶操作主要是元科学、元学科、元哲学，它们即研究科学的科学，研究哲学的哲学等。对它们的了解可以更好地了解一个学科。

也可以使用科学计量法和人工智能来对学科产生更多的了解。

06 系统性偏差

偏差1：倾向于阅读自己知道的和容易理解的书，很难从自己的阅读舒适区中遇到真正的高阶模型。这些高阶模型来自于(1)支撑学科产生的术语体系，(2)成熟且公认的学术巅峰。

偏差2：选择相应的学科。

Tim的格栅。专注于阅读，跨学科思考。

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