限长：批判性思维工具（原书第3版）或许不适合作为直接的“思维课程”

个人认为，“批判性思维”一词的翻译不准确。在汉语中，“批判”更多指斗争的意思，而“批判性思维”的涵义并不仅限于此。更准确的翻译应该是“反思”，即对过程、要素等进行反思，以掌握思维背后的规律。

在这个框架下，如果把事物本身看作一阶的，那么思维过程就是将无序变为有序，属于二阶思维。而“批判性思维”则涉及到了三阶的内容。因此，这方面的内容较为复杂，很多人由于无法区分不同阶层的思维而超出了他们的认知能力，导致思维混乱，收获有限。

很多教学条目缺乏关于思维和情感方面的内容，特别是需要有十年以上教学经验的教师特别关注。

思维需要有一个任务对象，思维课程需要有一个载体。可能不存在一门单独的“思维课程”，包括“批判性思维”课程在内。然而，在学校的每门课程中都存在这些因素。生活中解决问题也需要运用思维。

信息科技中的人类主体“信息加工”属于社会信息学部门的内容。