缺乏复用性思维导致智慧外脑知识提取失败

读书的时候，我们常听说这样一则故事：牛顿通过苹果落地，悟出了万有引力定律，以此激发人们对生活与科学的好奇心和探索欲。

这让很多人产生了认知偏误，觉得成功是一蹴而就的事，重结果，轻过程。

但事实上，牛顿发现万有引力定律，是基于开普勒行星运动定律，通过不断地演绎和推理，累积而成的。

正如释若老师在《智慧外脑：成为一个善思，会学，能写的人》这本书提到的那样：“知识复用比知识复利更有价值。”

一味地追求知识的量，却不把知识与自我需求进行链接，就会造成知识管理的桎梏，也会让知识无法在我们需要时被使用。

所以，“记住知识，不代表我们有能力掌握知识。”就像《长安三万里》中的高适，为什么他后期去了边塞，郁郁不得志时，写下《燕歌行》，那句：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，被李白称赞，流传于长安之中。是因为他内心的感受，生活中的经历，与脑海中的字句有了联系，如此才能将一个个毫无关联的文字，谱写成诗句，成为朗朗上口的作品。

而我们之所以做不到，做的不够好，并不是因为我们获取的信息量少。恰恰相反，是我们获取了大量的信息，但都只让他们留存于记忆表面。

书中第五章第二节中，作者指出，我们在获取知识过程中，会有两种“认知失调”表现，一种是否认新知识，另一种便是试图用新知识彻底替代旧知识。

就好比我们在做数学练习题时，发现自己的解题结果出了错，有些人会快速去翻答案，然后把答案抄在题目下面，自以为会做了，懂了。但下一次再做相同的题目，还是错。

这其实就把新旧知识放在了完全对立的两面，而并非把新知识补充到旧知识体系中。

会有这样的做法，常常是为了掩盖自己犯错后，挫败的自尊心。所以，我们需要对自己的这份认知不足，保持警惕，并去意识到，建立知识网和个人成长，都是一个不断探索，扩大认知地图的过程。

只有把新旧知识，当做插入项，不断与自己的需求进行链接，才会让知识，贴上属于个人色彩的标签，创造出更多新的可能。

要丢弃复制粘贴的学习状态，就需要更新一套新的思维模式，即释若老师在书中提到的：WRITE思考学习法。

W是墙，只有我们学会拆掉思维中的墙，不对获取的信息，做评判，才能让信息流入脑海，被链接，被使用，被看到。

R是现实，所有的知识，离不开与现实进行链接，它为什么到来，会被如何使用，会达成什么样的目标与需求。只有当它与自我诉求相关，我们才能产生内驱力，去行动。

I是输入，有了需求，就产生了问题，有了问题，就有了探寻的方向。只有在这样的思维循环中，才能带动我们以解决目的为结果导向，去主动摄入更多的知识内容。

T是教授，要想把获取的知识，变得更扎实牢固，离不开向外输出这条路径。当我们在教授他人时，我们才会意识到自己学了多少内容，有哪些地方学得一知半解，还有哪些地方可以深入思考。

E是简化，精简化的复盘与总结，不仅仅为了记忆，更是为了让分享变得容易。这一步，是为了让已经链接起来的知识，反复多次被他人复用，被自己复用，让知识形成框架，充满生命力。

良性且正向的循环学习思维之下，不仅仅让知识有了活力，我们也能在一次又一次的输出分享中，获得成就感与自信。

所以，与其劳心劳力的做知识的搬运工，不如打开自己固着的思维，做知识的建构者。

把每一口知识，都好好咀嚼，品味出自己的道理与需求，并不断的进行使用与分享，这才叫掌握知识。