母女同窗：共享书海之乐

“妈妈女儿共读书”。封面的文案，勾起了我的思绪。妈妈女儿共读书，那是怎样的情景。

妈妈林桂枝多年从事广告创意，女儿杨京京目前是牛津大学古典学系本科生。林桂枝送女儿抵达英国之后，距离开课还有一段时间，于是母女俩决定着手整理二人共读的书籍，挑选了十几本讨论，将两人对谈的内容录音，由妈妈整理文字。

这些书籍包括：格林兄弟的《白雪公主》《小红帽》《灰姑娘》、马可·奥勒留的《沉思录》、老舍的《牛天赐传》、莎士比亚的《麦克白》、吴承恩的《西游记》、福楼拜的《包法利夫人》、村上春树的《挪威的森林》、契诃夫的《套中人》、荷马的《伊利亚特》、索福克勒斯的《安提戈涅》、张爱玲的《沉香屑·第二炉香》、三岛由纪夫的《午后曳航》。

都是经典的文学作品，大多与“成长”有关，欧洲古典文学占比最多，这是杨京京现在选择专业的缘由吗或者，是所学专业让她们决定选择这些书抑或两者互为因果无论如何，这份书单显示了阅读与现实的交错，显示了阅读对于一个人成长起到的影响。

《格林童话》占了三本，为什么这么重视呢？很多家长对于童话是有误解的，以为童话都是幸福的、美好的、教人向善的。其实，并不全然如此。《格林童话》里有很多暴力的、邪恶的东西，比如，《灰姑娘》把继母塑造成恶魔的形象，还对灰姑娘的两个姐妹采取了残忍的报复措施，这些措施是过度的、不公道的，而父亲在整个家庭矛盾里的隐身，是被童话作者故意忽略的情节。小孩子未必读得懂这些内涵，需要父母人生经验的点拨。

这是否意味着《格林童话》等书就是“毒教辅”，要被排除出学生必读书目呢？错！这种想法是错的。世界从来不是永远阳光普照，不能只让孩子看见光亮，而不知道阴暗的、丑陋的、危险的东西，那才是害了孩子。针对所谓“毒教辅”的所谓“教育纯净化”，实质是父母的“懒政”，父母推卸了自己教导子女的责任。

看看《同窗》。这本书显示了母女双方平等相处的情景，林桂枝没有高高在上，杨京京处在一个与母亲平等的位置上，有时候反过来引导母亲，这种情形不是一朝一夕形成的，是母亲长期以来教导女儿，让女儿学会独立思考，思考自身、思考人生、思考社会的结果。

她们挖掘童话内在的“厌女”情绪，剖析“王子与公主幸福地生活在一起”所隐藏的对于女性的规训。她们触摸“孩子的心里话”，从牛天赐的成长经历解说小孩受到同学排挤的影响，那些偏见留下的精神创伤足以影响人的一生。她们分析三岛由纪夫对死亡不同寻常的理解，分析少年的恐怖行为背后所隐藏的反对权威和既定规则的想法。我们都是麦克白，我们也都是包法利夫人，“麦克白打的是一场自我的欲望与良知的战争”，而“《包法利夫人》如此引人入胜，是因为它满足了人们对亲密关系的幻想。每个人都渴望获得亲密的关系，这种渴求是诱惑，我们会被引诱而成为爱玛”。就像《沉思录》所说的，她们挖掘自己，不断翻土，思考人应该怎样活着，思考诸神的法则与人间的法律，思考何为“悲剧英雄”，思考人类力量的有限与精神所能达到的高度。

我尤为感触的是母女对话所显示的女性意识。女人不是拥有漂亮脸蛋，就可以等来“王子”的拯救，没有男人的“女儿国”，国泰民安，国家管理得井井有条。阅读为女性提供了飞翔的翅膀，让我们突破性别的成规，我们还可以从书中人物反观自身，正确对待女性的情欲，学会去爱，判断爱的真伪，理解什么样的人是值得爱的。如何对待自己的身体是个人的选择，然而，安全和尊严是非常重要的，一定要想清楚。

这本书不能简单归入“亲子教育”，它更接近于“女性成长”的主题，是妈妈与女儿的共同成长。序言里，林桂枝说：“我的女儿是我的灵魂伴侣——一个与我相知相交的人”。书中的人物是她们的朋友，里面的情节和风景她们一起经历。