作者盛口满在书中的叙述非常感人。少年时他渴望完成一本《地球全生物图鉴》。这么有野心的目标后来虽然没有完成,但还是在上大学时,因为参与屋久岛山林调查,而完成了《屋久岛博物志》。想到他花了两个月的时间置身于“树龄在数百年至数千年的大树构成的巨树森林”里,“周围全是长满绿苔的大树”,而他每个午休和晚上,都利用一切时间用“测量笔记本坚硬的封皮”和制图笔画画,最终完成了333种生物,整理出书,就觉得这个故事实在是激动人心。
作为从来没有足够的时间去自然中观察、发呆的城市人,看这本书的过程,就仿佛呼吸了一丝来自远方的、冲绳岛的、山原的密林中的空气。
本书另一个美妙的地方,在于盛口满也是一个并不特别善于沟通,走上讲台之前会紧张的人。但他却找到了一条途径,从学生(认为自己)熟悉的身边的自然,甚至从学生讨厌的昆虫或者害虫出发,向学生传达自己对自然的爱,激发学生的兴趣。在这本回忆录式的书里,除了像一个学生一样,被作者的疑问启发,对自然发生出兴趣,我们也得以看到讲台的另一侧,作为老师的作者,是如何从煮猪头汤开始,探索出自己的教书育人之路。
讲到在冲绳本岛北部山原的观察:
最初,山原的森林在我的眼里,如一种均质化的“远方的自然”。但我一边在森林中徘徊,一边寻找虫草时,慢慢地感觉到山原的森林并非均质化的。
我觉得这就是学习。对事物的认知,从均质化的“一片”到非均质化的拥有复杂的嵌套式的结构,这就是变得“懂得”一件事。
作者讲到自己在大学中的老师提出的教导
“不要变成收藏迷。”
“如果过度沉迷于观察单个生物的趣味性,就会对变得对周围视而不见…”
这个观点我觉得很新颖。不做收藏迷,就是不被多巴胺裹挟,不被外部刺激迷惑,在打卡类的活动里,迷失自己的初心。
鲸是从陆生偶蹄目哺乳动物(牛、羊、骆驼、河马)进化而来的,乳头在肚脐眼以下;而儒艮和海牛则与大象和蹄兔有相同的祖先,乳头在前肢基部。从这个问题里,就能看出两类动物的进化过程是完全分开的。
顺便说一下,除了鲸类与海牛目(包括海牛与儒艮)之外的第三种海洋生哺乳动物,都是鳍足亚目的。这三种动物,都有完全不同的演化路径。
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