《自我的探寻》"探索自我：弗洛伊德思想"

一，无意识（思想基础）

1，发现历程 《癔症研究》中的催眠（洗涤法）——《梦的解析》

2，表现（溢出） 夜晚：梦 白天：错失行为（口误、笔误）

3，研究方法 催眠（洗涤法，布洛依尔）——自由联想

二，心理结构（无意识-前意识-意识）

1，无意识：被压抑且不能变为意识的内容

2，前意识：被压抑但可以变为意识的内容

3，意识：可以感知到的、连续的内容

三，俄狄浦斯情结（三角动力）

1，产生轨迹：对同性家长的性认同（对自身性别的认同）——对异性家长的性幻想——同性家长对性幻想的暴力压制（阉割）——寻找替代品（符号）

2，抽象化结构：压抑力量——调节力量——被压抑力量

3，对于人类文明起源的解释：性压抑（乱伦禁忌、族外婚）——寻找替代品（替代性符号）——促成语言文字诞生

4，对戏剧的解释：喜剧是当调解力量很强时的被压抑力量情绪，悲剧是当调节力量不强时的被压抑力量情绪。

5，对社会结构的解释：统治阶级（压抑力量）——官僚系统、国家机器（调节力量）——被统治阶级（被压抑力量）

四，人格结构（本我-自我-超我）

形成顺序：本我——超我——自我

1，本我：性欲和攻击欲望 运行特征：享乐原则、无意识 分类：生本能（生存和繁衍），死本能（攻击和毁灭） 驱动力：力比多（性能量）

2，自我：本我为了调节自身欲望和超我压制而发展出来的机制 目的：沟通自我和超我、尽力在道德要求下满足欲望 形成时期：多在6岁

3，超我：外部看法和意志的内在体现（早期为乱伦禁忌和族外婚） 分类：理想自我（体现努力方向），良心（体现外部道德）

4，人格结构在其形成期的体现 1岁以内：口欲满足的孩子长大后较理性，口欲为得到满足的孩子长大后较为追求享乐 2—3岁：探索欲被满足与否影响长大后的探索欲 3—6岁：父母观念内化程度影响长达后的性格

五，自我的调节机制

1，压抑（repression）：通过遗忘等方式将某物排除在意识之外

2，升华（sublimation）：将无意识欲望转化为无意识

3，置换（displacement）：将冲动导入没有威胁性的目标

4，否认（denial）：拒绝承认某事是真实的

5，反向形成（reactionformation）：努力接受不安的想法的反面

6，理智化（intellectualization）：不带感情地谈论感受

7，投射（projection）：将自己的无意识冲动归为他人

六，力比多（动力）

1，组成 原始性欲望 被压抑的性欲望：性欲望的变态（偷窥、恋物等），性欲望的升华（艺术创造等）

六，自我认识的路径

1，从内：无意识（个体），集体无意识（集体） 方法：释梦、自由联想

2，从外：他者（自我就是一个他者——拉康） 分歧：无意识是真正的自我（拉康）/他者建构的自我是真正的自我（克莱因）

七，弗洛伊德精神分析的分流

1，自我心理学派：注重训练自我的调节作用来改善心理状态

2，客体关系学派：注重外部对于超我的文化建构作用

3，自体心理学派：注重将本我、自我、超我视作整体研究

4，拉康学派：注重从语言学的角度建构精神分析体系